摘要：随着时代的发展，传统的幼儿教学不适应新时代的发展，存在较大弊端，不利于幼儿教育的发展和提升教学质量。在素质教育内容的提出与新课改背景下，对幼儿教育水平和教学方式有了更高的要求。本文结合当前幼儿教育现状，通过营造轻松愉悦的学习环境、增加互动交流、引入游戏化教学等教学方式创新幼儿教育方法，以提高幼儿教育的质量和教学效率。
关键词：新时代；素质教育；幼儿教育；创新方法；教育质量；教学效率
1.当前幼儿教育现状分析
1.1教育观念陈旧
在日常幼儿教育工作中，幼儿教师常常会因为部分调皮不受管教的幼儿感觉到疲乏和烦燥，导致在教育活动中爱提问或活动中调皮捣蛋的幼儿，就会受到教师的批评，而在教育活动或游戏活动中听教师话的幼儿，则会得到教师的表扬。长此以往，就会限制了幼儿的创新能力和丰富的想象力，不利于幼儿的成长和发展。
1.2教育方式存在缺陷
当前很多幼儿教师仍采取灌输式的幼儿教育方式，与幼儿缺乏互动交流，习惯性用自己的思维、语言或行动代替幼儿的思维和语言，扼杀了幼儿的天性，打击了幼儿积极主动去思考问题及提出问题的兴趣。久而久之，在幼儿教师单方面的灌输下，幼儿的创新能力及思维能都受到极大的影响。例如，在教育活动中，幼儿教师习惯性的用“好不好？”、“对不对？”、“是不是？”等带有明显感情倾向和语气指向的语言，诱导幼儿回答出教师预期中的答案，从表面上看，幼儿积极回答教师的问题，但实际上限制了幼儿的创新能力及思维，使幼儿成为消极的接受者。此外，还有部分幼儿教师习惯性的对幼儿所有事情包办，导致儿对教师过于依赖，同时还容易产生懒惰情绪，缺乏主见性。
1.3教育活动内容单一，缺乏创新
受幼儿园教师数量不足及教育设施不完善等条件的影响，能够开展的教育活动数量有限，幼儿教师在教育活动中缺乏创新意识，多数情况下幼儿只能进行汉字、数学运算、英语单词的学习，出现比较严重的小学化倾向，严重的违背了幼儿身心发展规律和认知规律，更不符合幼儿智力开发的要求，极有可能使幼儿产生厌学心理，严重影响了幼儿教育的教学效果。
2.新时代下幼儿教育的创新方法
在新时代环境下，幼儿教师在实际幼儿教育过程中，要及时转变自身的教育理念，创新教学方式，才能满足新时代对幼儿发展的需求。本文从以下三个方面对幼儿教育创新方法进行深入研究。
2.1营造轻松愉悦的学习环境
在进行幼儿教育时，幼儿教师必须转变固有的教育观念，为幼儿营造良好的教学情境和学习氛围，使幼儿能够在幼儿教师刻意营造的教学环境中轻松愉快地学习，充分发挥自己的想象力，自由地思索，提高幼儿自主学习能力。可以从这三个方面出发：一是解放幼儿的思想。针对幼儿对新鲜事物具有好奇心的特点，幼儿教师可以有意识地引导幼儿如何观察事物并对观察结果进行分析。例如幼儿教师可以定期带领幼儿观察园内种植的植物、花草等，并让幼儿根据自己观察的结果对植物、花草等的形状、颜色以及生长特性进行讲解，以提高幼儿的观察能力；二是解放幼儿的头脑。幼儿教师以问题的形式，培养幼儿动脑思考的好习惯，不断发挥创造力和想象力。
例如在讲解图形时，幼儿教师可利用七巧板教具，通过“图形组合法”，让幼儿自行组合呈不同形状，并引导幼儿形容组合形状与生活中哪些常见物品相似，如在梯形作品中，教师可问：“小朋友们，这梯形的形状象什么啊？……”幼儿会回答出很多出人意料的答案，如梯子、城堡等，能够更好的激发幼儿的想象力；三是解放幼儿的双手。在幼儿教育活动中，幼儿教师可通过开展手工课，提高幼儿的动手能力。同时还应鼓励幼儿做一些力所能及的事，如洗脸、打扫卫生等。
2.2增加互动交流
在幼儿教育活动中，幼儿教师应增加与幼儿之间的互动，在互动交流中增强幼儿的语言表达能力，进一步地激发幼儿对于课程学习的兴趣，同时还能激发幼儿的创新能力及思维。在素质教育理念下，幼儿教师应与幼儿建立平等和谐的师幼关系，在幼儿教育中积极发挥着教学引导的作用。一是通过“演示法”，引导幼儿自主观察及思考，通过主动思考深化知识内涵；二是通过“实验法”，引导幼儿动手操作，并通过实践得到验证。幼儿教师可以组织“沉与浮”的科学小实验，为幼儿提供各种物品，如橡皮擦、糖果纸、瓶盖、塑料积木等，让幼儿通过感知猜测哪些物品是沉下去，哪些物品是浮上来，并引导幼儿以小组为单位进行讨论，猜测结束后，幼儿教师再将物品放入水中进行验证，当验证结果与自己猜测的不一致时，果果问：“瓶盖是浮上来的，为什么瓶盖进水后会沉下去呢？”，增强了幼儿的探究兴趣，提高了幼儿的主动思考能力以及合作交流能力。
2.3引入游戏化教学
受幼儿认知能力的制约，传统的教学模式无法激发幼儿的学习兴趣，在新时代幼儿教育中，幼儿教师适当引入游戏化教学对促进幼儿的创新发展具有重要的作用。
例如幼儿教师在《下雪天的房子》语言教学中，小动物搬家了，我们一起去看看吧！引导幼儿观察小动物的房子是什么样的？ 幼儿教师敲着红色的房子的门，“咚咚，有人在家吗？”，教师提问：是谁呀，红房子是谁的家呀？引导幼儿主动说出红房子是小兔的家……让幼儿参与其中，然后利用教具将房顶盖上白色，向幼儿提问：“这些房子都怎么样了？”，引导幼儿说出“都变成白房子了”短句，利用直观教具，引导幼儿理解儿歌内容，并感受下雪后的变化。
通过上述游戏化教学，促使幼儿在生动有趣的游戏教学中，锻炼语言表达能力和认知能力，同时还增加幼儿的学习兴趣。
3.结束语
幼儿教育是人生的启蒙阶段，教育质量的好坏对幼儿今后的全面发展起着至关重要的作用。在新时代的幼儿教育中，只有通过不断创新才能符合时代发展的要求，创新教学方式，促进幼儿教育水平的整体提高。
参考文献
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