摘要：2020年伊始，一场名为“新冠状病毒”的战役悄然拉响，全国各方积极应对突如其来的战役。作为一名幼儿教师，在这个特殊时期如何做好自己的工作，帮助孩子们健康成长是当前很多幼儿教师所面临的一个问题。本文则是主要结合当下个新冠肺炎疫的现状和一些教学经验，简要分析了针对不同年龄段的幼儿如何有效游戏化的开展幼儿活动，在加强幼儿对新冠病毒的认识的同时提高自身的综合水平，以此促进幼儿的健康发展。
关键词：疫情；幼儿课程；游戏化
引言
幼儿随着社会发展水平的提升，其发展的方方面面都被大家所关注。在面对突如其来的疫情时，作为一名幼儿教师，如何针对不同年龄段的幼儿灵活开展游戏化的课程，促进幼儿发展是很多幼儿教师都在不停思考的一个问题。
一、策略方法
（一）科技辅助法提升幼儿教师专业水平
当今世界是一个科技时代，突如其来的疫情虽然打乱了很多人原本的计划安排，但是科技产品不会因为疫情原因就中断。基于此，幼儿教师在面对这样的突发情况的时候，应在事情发生的第一时间，有效的整理手中现有的资源，利用网络科技产品，播放一些关于新冠状病毒的动画，让幼儿按一定的距离排排坐，减少因为距离带来的一切可能性。此外，幼儿教师还可以利用类似于万彩制作大师的动画软件制作出戴口罩的游戏，通过游戏让小朋友们知道出门应该戴口罩，通过戴口罩的方式打败“小怪兽”，让小朋友们提高自我保护意识，从而帮助小朋友更好的保护自己。
比如，幼儿教师可以在一日活动小朋友们看动画片的时间，让小朋友们按照一定的距离进行排排坐，规定小朋友们不可以乱跑，乱跑的话细菌乱窜引起生病的，然后利用媒体播放这些疫情相关的视频，让小朋友们在观看中了解疫情，幼儿教师也在特殊时期的实践过程中提升专业水平。
（二）空间记忆法推动幼儿课程游戏化
幼儿虽然发展具有不完全性和特殊性，但是幼儿关于一些美好的记忆常常是会记得很久的时间的。在疫情突然到来的时间，幼儿长时间没有来到幼儿园的环境中，有的幼儿也会产生一种陌生感。基于此，幼儿教师可以利用幼儿在家中的空间记忆向幼儿普及相关的卫生知识，让幼儿学会在疫情期间勤洗手，通过勤洗手赶走“小怪兽”从而树立积极乐观的心态。
比如，小班幼儿在开展一日活动洗手的时候，由于小班幼儿发展的特殊性，幼儿教师的目标是让小班的小朋友通过自己的亲身感知和实践经历懂得如何在这个特殊时期保护好自己。
幼儿教师可以利用小班的小朋友在疫情期间在家里小朋友们是如何洗手的相关记忆，通过老师引导的方式让小朋友们自己开心的展示在家中小朋友是如何通过七步洗手赶走“小怪兽”，并且在吸收的时候展示给幼儿教师看，幼儿教师在看过之后给予小朋友小星星贴纸的鼓励，并且告诉小朋友：“只要我们一直坚持七步洗手，然后就可以打败小怪兽呀，如果谁能够每天都这样洗手，打败小怪兽后就可以奖励哪一位小朋友一颗小星星呀。”
（三）生活化教育推进幼儿课程游戏化
著名的人民教育家陶行知先生认为生活就是教育。作为一名幼儿教师，在疫情这个特殊的时期应该利用幼儿身边所见所观所感将生活化的内容游戏化的展现，让幼儿在生活化游戏化的教育中增强对此病毒的认识，树立积极乐观的心态。
比如，幼儿教师在带领中班的幼儿做一日活动锻炼的时候，由于中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师在带领中班幼儿可以把重点放在科学认知和社会情感发展的需求上。幼儿教师可以举行《我们一起赶走病毒吧》的游戏化表演锻炼活动，让小朋友按照一定的规则扮演成戴口罩的医生和戴口罩的护士，通过自己在疫情期间见到的一些相关景象，然后小朋友用肢体语言表达出来，最后通过锻炼赶跑了病毒，这不仅让幼儿知道了是白衣天使在帮助我们，还可以让小朋友懂得通过锻炼便可以赶走病毒的道理。
（四）信息化手段推进课程游戏化
当今世界是科技发达的世界，信息化已经是发展的必然趋势。作为幼儿教师，在疫情的特殊情况下，学会利用幼儿身边类似于电视机，电脑，手机等科技信息产品，充分利用幼儿的模仿能力，在信息化手段辅助下，促进幼儿的情感认知的发展。
比如，幼儿教师在带领大班幼儿一日活动培养幼儿语言能力的时候，由于幼儿大班幼儿已经具备了一定的规则意识和情绪表达的能力，对于一些事物也具备了感知力，幼儿教师便可以将重点放在提升大班幼儿的情感认知上。幼儿教师可以利用在平常了解到的幼儿在电视机上看到或者是听到白衣天使的新闻，利用多媒体将看到的白衣天使新闻，制作成小朋友的语言，然后用小朋友看的懂的动画形式展现出来，按照一定的规则和距离，让小朋友猜一猜动画里的人物在干什么，之后进行模仿，在促进幼儿语言能力发展的同时，还能够促进幼儿的情感发展
二、结论
时代不断发展，发展的过程也并非是一帆风顺的。作为一名幼儿教师，在面对突如其来的情况时，不断思考，不断反思，在大家的共同努力之下促进幼儿的课程游戏化，同时用弱化新冠疫情的可怕，普及新冠疫情的知识让幼儿在此过程中树立良好积极的心态，从而促进幼儿的健康发展，为实现中国梦增添新动力。
三、参考文献
[1]张晓燕.幼儿园音乐活动游戏化的实践与研究[J].学周刊, 2020(4).
[2]何琳怡. "云"助力:疫情期家园共育新路径[J].教育科学论坛, 2020(11).
[3]贾建国.课程视角：疫情背景下的在线教育策略[J].教育科学论坛, 2020(11).