摘要：本文首先对桐城民间游戏的概况进行了简介，然后详细分析了桐城民间游戏的价值所在，最后针对目前幼儿园民间游戏开展的现状提出了一些自己的建议，希望能够为民间游戏在幼儿园中盛行起来的美好愿望提供一些理论依据和支持，同时为促进幼儿健康、快乐地成长提供一些帮助。
关键词：桐城民间游戏；幼儿园；指导建议
中国的民间游戏至今已有数千年的历史，它们是祖先留给我们的珍贵文化遗产，桐城民间游戏就是其中重要的组成部分。本文以桐城民间游戏为突破口，倡导将其引入幼儿园的日常活动中，开展系统的民间游戏课程，以达到民间游戏能够在孩子中流行的理想，在促进幼儿身心健康发展的同时大力发扬中华民族的传统文化。
一.桐城民间游戏
1.民间游戏
民间游戏指的是由劳动人民自己创造和编制，在民间得到大规模开展并深受人们喜爱的游戏活动。民间游戏能够反映出中华民族共同拥有和比较习惯的行为、逻辑思维、情感交流方式的游戏活动。
2.幼儿民间游戏
幼儿民间游戏同样也是由劳动人民创造和改编的游戏活动，在其后期的改造中重点结合幼儿的年龄特点，最终形成了被儿童所乐意接受的特别生动有趣的游戏活动。
3.桐城民间游戏
桐城民间游戏是指主要在桐城地区流行的民间游戏，具体民间游戏包括：斗鸡、翻画片、跳房子、翻花绳、抓子......由于桐城民间游戏十分的生动有趣，曾在全国范围内广为流传。
二、桐城民间游戏的价值
桐城民间游戏是桐城人们以中华民族传统文化为基础，经过不断加工和修改而成的。桐城民间游戏极具浓烈的桐城地方特色和桐城生活气息。桐城民间游戏能够满足各个年龄段、不同性格、不同性别孩子的需求，能够快速地吸引孩子的兴趣和爱好，对于培养孩子的身体素质、团队精神、良好性格、坚毅品质都有积极的促进作用。
桐城民间文化经过几代人的传承和发展，具有丰富和深厚的文化内涵，已经成为中国民间传统文化的重要组成部分。桐城民间游戏是民族传统文化的一个优良载体，它对于孩子的个体成长、集体发展以及社会性的发展都具有积极的意义和深远的影响。
在开展桐城民间游戏活动的过程中，我们首先要根据幼儿的年龄特点、身心发展情况和幼儿教育规律，并结合多种幼儿教育理论，积极实施桐城民间游戏的开展，鼓励幼儿积极主动地参与到游戏中，让幼儿心情愉悦，充分体会到民间游戏的乐趣。这对于建立幼儿的自信心和热爱民族、热爱家长、热爱社会的感情的培养有积极的作用，对于中华民族的文化精神也是一种传承和发扬。
三、在幼儿园开展民间游戏的必要性
还记得在我们小时候，无论是乡村还是城镇，孩子们一起玩民间游戏的场景随处可见。男孩子喜欢玩斗鸡、翻画片……；女孩们喜欢玩翻花绳、抓子等……各种各样的游戏充实着我们童年的闲暇时光，现在回想起来都觉得在这些民间游戏的陪伴下，童年是那么的丰富多彩、充实快乐。
孩子对社会的感受和生活中获得的经验会在一些桐城民间游戏里体现出来，孩子们天真无邪的天性和超强的模仿能力能够将一些社会现象表现在游戏中，这充分体现了劳动人民的聪明才智和整个中华民族的智慧与创造力。但是伴随着时代的进步和社会的快速发展，人们物资生活水平越来越高，民间游戏却离孩子们的生活越来越远。现在的孩子不熟悉甚至都不知道那些曾经丰富我们童年时光的民间游戏。现在的孩子，他们的生活充满了各种手机游戏、电脑游戏、动画片以及各种现代化的电子玩具。民间游戏在孩子们的生活中和心里几乎没有什么地位。许许多多的生动有趣的民间游戏已然退出了孩子们的生活,不再为孩子们所熟悉。
例如“老鹰抓小鸡”这样的游戏,大多源自人们的现实生活,而且又非常适合幼儿身心发展的特点。但是，由于物质生活水平的不断提高,许多民间游戏被教师和家长所忽视,导致民间游戏出现了失传的危机。
在最新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中有关幼儿游戏的方面也提出了全新的要求和规定，纲要指出游戏是幼儿的主要活动，要寓教于乐，以各种丰富多彩的游戏活动为载体，全面发展幼儿的各种功能。目前，幼儿园中现有的游戏枯燥乏味、单调无趣，不能激发幼儿的兴趣爱好，而幼儿教师受个人精力、水平和时间的限制，不能够创编出适合幼儿年龄特点和满足幼儿发展需求的游戏。桐城民间游戏具有很多优点，其中包括：（1）方便学习，方便学会，方便传授；（2）形式多样化，内容丰富化，风格轻松，节奏紧凑；（3）简单方便，快捷随机，在通常情况下不受时间、地点、人数、性别、年龄、空间的限制；（4）用于做桐城民间游戏的材料都十分简单，比较容易准备和获得，方便幼儿园老师制作，不用花费太多的人力、物力和财力就能够开展桐城民间游戏。所以桐城民间游戏用它简单易行和生动有趣的特点完全可以填补目前幼儿园更新游戏方面出现的空白。将桐城民间游戏与幼儿园各领域的教育教学和幼儿生活结合起来，对于培养幼儿民族文化素养和社会性的发展有积极的作用，同时还能够实现教师与幼儿、与教学课程的和谐发展与成长。
四.开展桐城游戏的指导建议
1.让桐城民间游戏融汇贯穿在幼儿一日生活各个环节中
桐城民间游戏的种类非常多，内容也十分丰富，幼儿比较乐于接受。在开展游戏的过程中，我们要注意游戏内容动静相互交替，动静游戏内容的过度要平稳自然，不能让幼儿等得太久，要尽量选择限制少的，玩具方便携带和收集的，并且能够有效地在零散时间进行的游戏。例如：在幼儿早晨入园和要离园时，组织幼儿在玩“抓子”、“找东南西北”等游戏，户外互动时，让幼儿玩“跳房子”、“斗鸡”等活动性较强的游戏；饭前饭后让幼儿玩“翻花绳”、“翻画片”等活动量小且比较安静的游戏。这样的安排使幼儿一天活动的过渡环节都很自然，还保持了幼儿心情的愉悦；更重要的是这种安排十分巧妙地通过民间游戏对幼儿的各种能力进行了锻炼，使幼儿的生活更自由、更充实。
2.将桐城的传统民俗文化与幼儿园教学的各领域有效地衔接
传统民俗文化是民间游戏赖以生存的文化基础，为此，我们还要将桐城的传统文化融入到幼儿园教学的各个领域中。例如，在开展语言活动时，向幼儿传授民谣和民间传说。每当传统佳节来临时，可以开展大家一起制作和分享传统食品的活动，让幼儿亲身感受到浓浓的节日氛围。在开展音乐活动时，向幼儿传授民间音乐及律动，感受民间乐曲的独特韵味。在开展美术活动时，向幼儿传授剪纸，编织等民间手工艺活动，让幼儿亲身感受民间传统艺术的丰富多彩。在开展体育活动时，组织幼儿开展民间户外集体游戏，让幼儿感受民间体育游戏的快乐。通过以上方式，让桐城民间游戏在幼儿园教学的各个领域都融会贯通。通过一点点的渗透，让桐城民间游戏与幼儿园各个教学领域的活动更有效地结合在一起，不但丰富了幼儿园教育的内涵，还保证了学习传统文化的质量。
结语
桐城民间游戏是优秀的民间传统游戏，它来自劳动人民对自己生活经验的沉淀与积累，同样也是一种教育的智慧与精髓。作为幼儿教师，我们要积极地对桐城民间游戏进行改编和利用，充分挖掘桐城民间游戏的娱乐性和教育潜能，让它成为幼儿教育的发展的有效载体，同时也让我们中华民族传统文化发扬壮大。
参考文献
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