[摘要]在大数据时代的背景下，信息化程度越来越高，与此同时，信息化教育也逐步跟上日程，大数据、多媒体、网络线上教学等信息化教学方式如雨后春笋般展现在世人面前。较之传统的“黑板教学”，我们对信息化教学自然有了很高的期望。对于“图形与几何”来说，运用信息化的教学方法更体现了足够的优势，本文将对信息化教学在小学“图形与几何”教学中的应用进行探讨。
[关键词]小学教育；信息化教学；图形与几何
信息高速发展，作为教学启蒙的小学阶段，更应当优质地利用信息化教学方式。当代小学教师应改变原有的传授方法，完善、改进信息化教学的意识，推进小学信息化教学的可持续发展。
（一）信息化教学在小学数学“图形与几何"教学中的现状
如今，在全国各地的小学教育中，信息化教学得到了绝大部分专家、教师的认可与支持，并且信息化教学在小学教育中已经有了一定的发展。但是，受到传统教学模式的影响，在我国，小学教学上仍以教师与学生面对面讲授知识为主，我国的小学信息化教学还处于低水平的起步阶段。在我国，许多的小学都配备了较为先进的计算机与多媒体设备，但是由于种种原因，部分小学只有在进行公开课时才会使用计算机与多媒体设备，导致这些较为先进的设备并没有在日常教学在发挥其作用与价值。
此外，小学数学“图形与几何”知识本身就比较单一枯燥，晦涩难懂，再加上小学生的年龄较低，其智力等方面还未发展完全，只能用较为简单的方式去思考问题，在学习小学数学“图形与几何”知识过程中难以形成自己的思维框架以及良好的学习方法。并且，小学生的专注力较低，注意力易分散，老师只能采用“保姆式”的教学方法来维持学生的专注力。这些因素都会导致课堂的教学效率低下，使信息化教学在小学数学“图形与几何"教学过程中变的程序化，无法发挥其先进的作用。
在现如今信息化教学初步普及的情况下，小学数学“图形与几何”的信息化教学更应该有进一步创新与突破。但是，各地区由于经济发展状况不同，其教学模式也存在着差别。例如，在经济条件发展较慢的偏远地区，由于教学资源分配不均匀，在小学教学工作中缺乏较先进的信息化软硬件设备，部分教师的专业信息化水平较低，这些不利因素都阻碍了将信息化教学与小学数学“图形与几何”教学的融合。
（二）信息化教学融入小学数学“图形与几何"的教学改革
信息化教学融入小学数学“图形与几何”的教学改革有诸多方面。
首先是从传统教育方式向现代信息化教育方式改革。从传统的黑板教学到现在的信息化教学，包括多媒体投影，计算机数字模拟等诸多方面，在小学数学“图形与几何”方面已经形成了完整的改革方式。小学教师在该方面进行授课时，不必再在黑板上展示复杂的、抽象的、吃力的画图过程，而只需要提前在计算机上进行模拟，或将模型进行投影即可。这样做不仅可以使小学生在几何图形方面能够有更好的理解，还可以轻松培养他们对图形的敏感程度和空间想象能力。
其次，是从已经达到的小学数学教学水平向更高的信息化教学水平改革。
这也是对小学数学“图形与几何”方面提出的更高的改革要求。具体来讲，就是让小学生不仅能够根据教师所编制的几何图形投影或动态教学视频来轻松地理解课本上的基础内容，而且能够举一反三，在更多相似的几何图形上取得更好的理解。有条件的学校甚至可以让小学生们亲自在计算机上动手操作，以便进行更好的学习和练习。由此看来，在图形与几何方面的教学上进一步改革，不仅可以让小学生乐在其中，充分培养他们对图形与几何方面的兴趣，更可以彻底实现小学数学“图形与几何”的改革，为小学生将来能够更好的学习如何图形几何知识打下坚实基础。
在这个大数据的时代，小学数学“图形与几何”的教学质量对于我国的信息人才培养有直接影响。所以促进信息技术与课程整合以改善小学教育拘泥于传统教育模式的现状。因此积极促进信息技术进入小学几何数学意义重大，在将信息技术与小学课程内容相结合的过程中，应根据信息软件的特点选择适当的教育内容。
（三）信息化教学融入小学数学教学的意义
1.方便教师授课
在我国现有的小学数学教学课堂中，教师大部分是采用图片、ppt等多媒体方式进行信息化授课。这种新型的授课方式可以增加课堂的趣味性，对提高课堂的教学效果有积极意义。随着我国科技的发展以及互联网的普及推广，教师利用网络资源进行备课，不仅大大降低了教师备课的难度，丰富了课堂内容，还给传统的小学数学教学形式注入了新的活力，同时提高了教学的效率。
2.增强学生自主学习的能力
信息化教学是一个开放的教学平台，可以为学生和教师提供大量的教学资源，在这种信息化的背景下就需要学生提高自己的自学能力、信息摄取能力以及对知识的渴望程度。信息化的小学数学教学可以很大程度上激发学生的自主学习积极性，并提高学生对知识的探索能力。这种新形势的多媒体教学有利于学生的个性化发展，帮助学生实现全面发展。
3.帮助学生体会学习的乐趣
我国传统的教育大多是应试教育，学生和老师都是唯分主义，学习和教学都是为了取得更高的分数而忽略了学习本身的乐趣，信息化的小学数学教学是多元化的教学形式，在乏味无趣的教学基础上增加了许多现代化的理念，将被动学习改为引导式主动学习，帮助学生体会学习的乐趣。
[结束语]
教育始终是我国时刻关注、时刻创新的重点，在科技、经济等重要领域高速发展的情形下，教育应紧紧抓牢动车把手，紧跟时代发展脚步，做到创新、多元。小学作为启蒙阶段，更应该早早提上日程，以便于学生今后的发展。广大小学数学教师应积极响应号召，积极学习信息化教学方法，结合自身教学优势打造出适合自己的教学方式，提升小学生对“图形与几何”信息化教学的兴趣，为小学生提供充足的数学学习资源。
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