摘要:初中物理作为一门重要的理科课程，他在初中阶段学习中所占的比重很大。因此，教师在平时的教学中都会尤其的认真。而如今在新冠状肺炎疫情的防控下，教师无法在对学生进行课堂教学，必须对学生进行线上教学。这就给教师的教学带来了很多的困难，一些不方便的因素都给这门课程的教学带来了困难。
关键词:疫情防控；初中物理；线上教学；
随着新冠状肺炎疫情防控的实行，初中物理教师在进行教学的时候，应该立足于当前的情况，结合当下教学中遇到的各种问题，更进一步的改善初中物理在线上的教学内容，要想使物理课堂的教学效率有所提高，就要积极地开展各项教学活动，这些活动都要以学生为中心，针对学生来开展初中物理线上课堂的教学策略，从而为物理教学的高效性提供进一步的参考。
一、新冠状肺炎疫情防控下初中物理的教学现状
提起物理，大多数学生都会感觉到头大。相对于其他学科，物理显得尤为抽象，学生学起来也比较困难。平时在课堂中教师的教学都显得尤其困难，更别说是线上教学了。学生在课堂中都会出现打瞌睡，走神的场景，在家里更是可以为所欲为。并且教师的年龄大不相同，对一些信息技术的了解情况也不相同。很可能出现教师不会操作软件，或者操作软件教学不熟练的情况。这些都是新冠状肺炎疫情防控下物理线上教学的难题。
二、新冠状肺炎疫情防控下初中物理线上教学的策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。众所周知，要想学习好物理，学生就要做学习的主体。为了使学生成为学习物理的主体，教师应该调动学生物理的积极性，使学生的主观能动性可以得到充分的发挥，在通过学习初中物理的过程中，潜移默化得发展自身的物理。因此，教师可以立足于当下的疫情防控，利用线上教学采取一些方便创造的情景，让学生设身处地可以进行思考，使学生可以积极参与到其中，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在学习压强和浮力这部分时，书本里面的内容只给出了基本的一些理论知识。教师可以找一些视频通过屏幕共享的方式让学生进行观看，使学生在学习过程中可以由易到难，由浅到深。这样的教学方式突破了枯燥的文字介绍，将抽象的物理知识可以使学生简单理解，使学生在多种感官共同作用下，对物理知识有了更深的理解，为激发学生学习物理兴趣打下了坚实的基础。
(二)增强物理课堂的有趣性
在初中阶段，核心就是让初中物理教师在进行授课时积极地开展一些活动，立足于它的实际教学，并在此基础上采取一系列其他教学措施，增加初中物理课堂的有趣性，使学生沉浸在一种充满趣味的初中物理课堂上，从而可以激发学生学习物理的浓厚兴趣，进而充分调动初中学生学习物理的积极性。
这样的话，可以将枯燥乏味的初中物理课堂变得生动有趣，学生在如此有趣的课堂中，自然会有想学习物理的渴望，调动他们学习物理的积极性，从而把初中物理课堂教师的教学质量提上去。
例如，在学习电与磁这部分时，因为是线上教学，教师就可以使用投屏这一个功能，给学生播放有一些磁场现象或者磁生电的应用，通过这种投屏的形式，让学生可以比较直观地了解了什么是磁什么是电。投屏结束之后让学生可以开麦自由讨论磁电现象。让他们自己对这方面有一个深刻的认识。
（三）培养学生探究能力
如果教师在日常的初中物理教学中，不仅可以透过教材中基本的理论知识教学，还能实施物理的方法进行教育，那么不仅可以加深学生对物理这门学科知识的理解，还能使他们掌握物理学习的方法，为今后物理的学习打下坚实的基础。我们所说的物理方法就是指学生在探究物理问题的过程中，发现问题、提出猜想、验证猜想等一系列过程中所使用的手段。我认为教师在开展初中物理线上教学过程中，应该将物理方法渗透到各种不同内容教学中，以此帮助学生在物理探究过程中获得科学探究能力的发展。
例如，在学习噪音的危害和控制这部分内容时，教师可以引导学生亲身体验噪音对我们产生的影响。在现实生活中，装修、建筑等都会发出噪音，如果我们需要一个安静的环境学习时，势必会对我们产生影响。通过这种实际的场景，让学生可以对结果进行总结并加以探讨。这样的教学方式不仅可以加深学生对物理概念的理解，还能在潜移默化中掌握物理的方法，为今后的物理探究奠定了基础。
（四）提高学生实验操作
物理是一门以实验为基础的自然学科。因此在初中物理的教学过程中，物理实验是必不可少的。而由于疫情的影响下，只能进行线上教学。因此教师可以采用直播的方式，向学生展示物理实验以及引导学生自己亲手做物理实验，将抽象的物理知识以实验的方式直观地展现在学生面前。学生在自己动手的过程中，能够自主地发现物理学科中所蕴含的知识，促进他们的动手实践能力以及提升他们物理学习能力。
例如，在学习光的反射以及折射这部分时，它的实验器材比较简单，做起来也比较容易。教师通过网络直播带领学生一起做这部分的实验，发挥实验教学实际的价值。在初中物理实验的推动下，学生会因此产生探究物理的兴趣，在学生兴趣的驱动下，他们就会主动调动自己所学到的所有物理知识，对此次实验进行深究。进而不仅可以获得更有价值的物理知识，还可以促进学生对物理实验操作能力的提升。
总而言之，停学不停教，虽然新冠状肺炎来势汹汹，但是我们身为教育人员，仍然在寻找积极有效的授课方式。充分发挥线上教学的优势，使学生在防控期间依然可以学到不少的物理知识，为今后物理的学习打下了基础。
参考文献：
［1］谭洪艳.培养物理学科核心素养的有效途径探究[J].时代农机,2017，44（6）：210-211.
[2]龚金根.浅谈初中物理学习中学生容易陷入的误区[J].青少年日记（教育教学研究），2016年第02期.