摘要：根据目前生活各个领域对人才的需求，需要中职在教学时也应进行相应的改革。中职业院校的学生受教育程度较低，他们对社会的贡献主要体现在技术上。目前，国家要求中职院校学生要尽快适应社会发展，并与社会生产直接挂钩。在中职专业教育过程中，需要避免出现学不适用的问题，还要保证学生的专业水平达到相应的标准。基于这些要求，本文对当前中职机械设计制造及自动化专业模块化教学存在的问题进行分析，并探讨了相关的改革措施。
关键词：中职机械设计制造；课程改革对策
一、中职机械设计与制造专业课程教学现状分析
1.受传统教学模式的影响，教师在教学中仍以主体地位自居，整个课堂都是老师一人的主导，学生只负责被动地听。 “应试教育”的最终目的是为了在最终评估中取得优异的成绩，大多数教师都以此为出发点进行教学，却忽略了学生社会实践能力的培养。最终导致学生进入社会后无法适应灵活多变的工作。
2.机器设计，制造和自动化专业是一个相对无聊的科目，传统的教学教师只是遵循复习旧知，讲授新课内容，进行课后习题巩固的机械式学习模式。适当的整个课堂呆板枯燥，很少有师生互动现象，逐渐削弱了学生的学习兴趣。因此需要在课堂教学中要进行相应的交流和互动，以更好地活跃氛围。
二、中职机械设计与制造专业课程教学改革对策
1.改革课程教学模式
课程教学的改革主要体现在这两个方面。第一个方面是教学的内容。职业学校不同于普通教育学校。它着重于的是培养学生的社会适应能力。在编制中职院校机械设计制造及自动化专业模块化教学教材时，必须充分考虑到这一要求，并且要让学生应用到更多实用的教科书，以提高学生的社交能力。例如，根据机电工程中的“数控机床故障诊断”部分进行选择，相比之下要选择故障诊断实例较多的，并且有相关企业实际应用案例的课本，以便学生科研亲身体会到企业中具体对于本专业知识的应用，进而能增加学生的兴趣和动力。在教学模式方面，机械设计，制造和自动化的模块化教学必须与其他理论知识专业区分开：对于会计，统计学，教育和教学等，仅需要足够的理论知识即可完成任务学习和工作任务，通过合理的课堂备课，可以使中职学生掌握专业方面的技能。但是，机械专业是将科学和工程专业与实践专业相结合的一门综合专业，它要求学生具有极强的技术操作能力，这决定了教师必须对该专业进行实质性的专业改革。
对于具有实操性较强的专业，应进行相应的改革，以增加学生进行实践操作的机会，使学生可以通过个人掌握的经验进行专业化的操作训练，以此提高技术操作能力。通过对高职院校机械设计制造及其自动化专业的内容和模块化教学模式的改革，进而提高学生的专业应用能力。
2.加强社会实践方面的改革
开展社会实践活动训练是提高学生社会适应能力的最直接，最有效的方法，有利于学生预先感知企业的生产过程。中职院校属于基础型技能院校，随着当今社会的不断发展，对社会发展人才的需求，对学历的要求也在不断增加。很明显中职院校在学历程度上不能占据优势，也只能从专业技能中获得自己的优势，这样才能使学校不断发展下去。因此，需要学校寻求合作的公司，安排本校的实习生进入该企业进行实习，让机械设计制造及自动化专业学生能够在社会实践中锻炼提升自己的专业技能，以便他们辍学后可以扎根于社会。学校应设法选择专业对口机构，作出合理安排，增加职业院校毕业生的就业人数，只有这样，我们才能实现学生，学校和企业互赢的目的。
3.提升教师的专业教学水平
只有提高教师不断地提升自身的教学能力，才能更好地满足中等职业学校机械设计，制造和自动化控制的教学需求。当下我们必须集中精力创建一支双师型队伍。首先，增强教师理论与实践教学相结合的能力，重视以实践为主导，促使教师更好地指导学生进行机械设计和制造实践。其次，培养教师进企业带队实习的能力，注重培养教师在企业情境下的专业水平，要求教师掌握管理学生的丰富经验和技能，解决学生在参与商业实践中遇到的问题。最后，增强教师的专业技能和教育技术水平，引导教师把握信息环境中的教学能力，促进教师在实践教学中建立有效的情境，以满足学生成长和学习需求。
结束语：在实际教学中，教师必须采取多种方式来完成机械职业设计，制造和自动化专业的模块化教学和实践的改革。让学生必须意识到专业学习的重要性，只有不断地努力进取，才能实现自己的人生目标。作为教师，我们必须改变教学内容和方式，使我们的学生有更多的就业机会和更强的专业能力；对于社会和企业而言，必须增强对中职专业生的宽容度，努力为他们提供更多地为公司和社会做贡献的机会。
参考文献
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[2]王春蕾.试论中职机械设计制造和自动化专业教学问题与对策[J].黑龙江科技信息，2016（24）