摘要：中职英语教学，教师不能脱离英语的本质而进行教学，还要结合职业教育的特点，以求全面提高学生的素质和综合水平。英语教学要从学生的学习兴趣出发，让学生能够积极主动地探索英语。在英语教学中，教学要能夠从教学模式上进行创新，自主学习，主动探究，提高学生的主观能动性，提高学生的交际能力，这也是中职教学之所求。
关键词：中职英语教学 提高 教学质量
基本语法是学习好一门语言的重要基础，扎实的语法基础更是学好英语的关键。但是语法比较枯燥、乏味，学生在学习过程中容易反感，高中英语课本中那些复杂的句式结构常常会挫败学生学习积极性。教师应该帮助学生解决在学习英语语法过程中的困难，培养学生学习英语的积极性和习惯。特别是在新课改的宏观背景下，高中英语语法教学又有新的时代要求，需要进一步提高学生实际应用英语的能力，推进英语教学和新课改的同步发展。
一、英语实用口语交际能力培养
定位，模仿，跟读，坚持。首先，你要确定自己发音是偏美式英语还是英式英语，这个很重要，因为两者发音规则不同。其次，选择适合高中跟读的材料，也就是你能读懂的材料跟着模仿，一个单词，一个句子如果发音与原声有差距，就坚持一直模仿，直到攻破。第三，用手机等录音软件，将自己的声音记录，与原音对比，找到差距，学会利用网络软件。第四，坚持，持之以恒，每天留出固定时间来联系提高。
二、加强英语单词记忆量
作为多年一线中职英语教师，我的观点是提高词汇量是最重要的一点。成年累月学语法，想提高英语成绩，难！大家都发现一个现象，阅读理解分值非常重。为什么英语成绩差？阅读难;为什么阅读难？读不懂;为什么读不懂？单词不认识。你会发现只要读懂中职英语阅读后，他的那些问题，对于智商的需求基本小学就能完成。其实中职英语很简单，只要你认识完所有出现的单词;中职英语也很难，难也难在记单词。
三、提高英语教育教学质量的措施
1. 辅助学生确定学习英语语法的态度
教师应综合考虑高中学生的思维模式，辅助学生确定学习英语的态度，高中生的思维模式还处于不断发展阶段，但是还是相对简单，易受他人的影响，因此教师应该言传身教，给学生树立一个好榜样，教师和学生建立友好关系，教师引导学生正确认识英语语法学习和高考应试的关系。教师还应该注重辅导学生认清英语语法在学习英语的重要性和作用，消除学生学习英语语法的消极情绪。教师首先应该将正确和适当的语法学习观念传达给学生，缓解学生学习语法不理解的思想，建立正确的语法学习概念，明确学习语法在英语学习中的重要，正确应对考试和英语学习，建立积极、乐观学习的态度。
2. 注重提高学生自主学习语法的能力水平
着眼于学生的情感特征，注重发展学生的自主学习能力。
“新标准”的情感态度发展是教学课程目标之一，观察和阅读现有的高中英语教材书面材料，将会发现这些教材模式一般就是参照任务型教学模式，呈现主题作为知识的载体，教学内容关于人文和自然科学题型，与人们的生活密切相关，更接近生活、更实用。所以需要教师在实际英语教学中，在让学生获得知识的同时，还应受到思想教育、情感教育。高中英语教师应研究教学材料，明确课本每个章节对学生情感态度的培养，注重学生的情感需要，刺激学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，创造轻松的课堂氛围，以便学生有最佳的学习状态，让学生参与到获取经验和知识的快乐，乐于学习，轻松学习，形成一种成就感和骄傲感。
3.、运用角色表演，提高学生的课堂参与性
角色表演活动是中职英语教学的一个重要的活动。通过角色表演，学生可以亲身感受到人物的心理，有助于提高学生的课堂参与性，活跃课堂气氛。角色表演活动将枯燥的英语知识转变为生动的表演，激发学生学习英语的积极性，提高学生的合作能力，使学生相互沟通，相互理解，共同完成表演，有助于提高学生的合作精神和集体主义精神。
例如，《Would you like to order？》这节课主要是使学生学会订购食物，使学生能够讨论饭店和食物。在讲这节课时，我组织学生进行角色表演活动。我把3名学生分为一组，一名学生扮演Waiter，另外两名学生扮演顾客。Waiter问：“Would you like to order？”顾客1回答：Yes，I’d like beef steak. Waiter问：“Well down or medium？”顾客1回答：“Well-down， please.”Waiter問：“Would you like something to drink？”顾客1回答：“a glass of orange juice， please.”Waiter问：“What about you， Miss？”顾客2回答：The same， please.Waiter：All right， wait a minute， Please.通过角色表演活动，学生对在餐馆点餐有了大致的了解，学生可以根据自己喜欢的食物的具体情况，创编对话，并以小组为单位进行角色表演。通过角色表演活动，学生能够灵活地运用英语句子，提高自身的口语表达水平。
中职英语教师要运用多种教学方法提高学生学习英语的积极性，教师要增加学生的课堂参与性，增加课堂互动，使学生多动口说英语，使学生由被动地学习英语转变为积极主动地学习，提高课堂的教学效率，提高学生综合运用英语的能力，教师要创设轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中进行训练，不断提高学生运用语言的能力。
总之，在英语课堂教学中，中职学生整体素质的提高，英语应用能力的增强，要求英语教师思想实现以能力为培养目标的教育的转变，探索适合学生课堂教学方式，引导学生找到适合自己的学习方法，重视学生听说读写的能力培养，就可以提高学生的英语水平。只要教师是个有心人，就能够不失时机地给学生传授英语知识，培养学生的良好行为习惯，使学生的英语综应用能力得到提高。
参考文献：
[1] 戴丽清.中职英语有效课堂教学目标的偏差与纠正策略[J].科技资讯，2012（8）.
[2] 李莉.关于中职英语课堂教学的有效性探索[J].英语广场，2015（1）.