摘要：对于高职生来讲，英语是一门重要的文化课，对于促进其今后的素养建设和职业发展具有一定的支撑作用。在开展英语教学的过程中，作为教师需要根据高职生的个性发展需求，加强竞赛活动的组织。通过落实以赛促学的战略思想，发挥英语赛事在教学中的影响功能，从而保证整个英语教学更加的新颖，所呈现的效果也更加理想。
关键词：英语赛事；高职英语；教学影响
前言：在高职阶段的英语教学领域，教师需要本着培养学生形成良好思维意识，推动其整体创新能力实现有效发展的原则，对具体的授课模式进行有效创新。在实际开展教学期间，需要注重英语赛事相关辅助功能的发挥，根据学生的实际需求组织多元化的赛事活动。以此来激励学生产生英语学习的动力，规范学生的学习态度和行为习惯。保证其在英语学习活动当中表现得更加积极，所呈现的学习效能也更加的突出。
一、培养跨文化思维，加强跨文化交际训练
在高职阶段的教育领域，跨文化意识是英语学科的重点教育目标[1]。同时也在很大程度上影响着高职生的学习品质。因此，在教学的过程中，教师需要针对这一目标形成高度的思想重视，并且有效发挥英语赛事在此方面所具有的支撑功能。结合高职生的跨文化意识，培养需求合理的组织赛事活动，引导学生围绕具体的英语文化进行实践调研。然后通过翻译比赛等多种活动来实现其文化意识的有效培养。同时也能够让其在赛事活动参与的过程中，对中西方文化所具有的差异和衔接，形成准确的认识，并在今后的学习领域能够端正自身的思想态度。
二、开展多样化教学，提高学习主动性
英语赛事在促进教法创新以及支撑学生自主性学习方面所具有的助力功能也是十分突出的。因此，教师在开展英语教学的过程中，需要合理发挥赛事所具有的辅助功能，对具体的教学举措和环境载体进行有效的优化。为学生提供更加广泛的学习环境，拓展学习空间，从而支撑学生的自主学习高效有序的进行。首先，加强教育资源的全面整合[2]。借助网络平台搜集与高职生兴趣需求和认知基础相符合的英语赛事资源。然后将其有效的渗透到课堂上，为学生提供更加丰富的学习资源储备基础，也能够支撑学生根据实际需求，有针对性的进行资源下载，然后实现自主性的学习与巩固。同时，作为英语教师还可以借助一些相关的信息化载体，例如通过微博、微信等公众号的方式为其推荐相关的赛事资源。将一些比较优秀的英语素材直观的呈现给学生，促使其能够合理的安排时间，就课外的相关内容进行自主探索。
此外在英语听力、口语等多个方面也需要发挥赛事的支撑功能。引导学生在相关资源的储备下，进行自我纠错与反思，不断的规范自身在发音方面存在的不足。然后根据具体的赛事资源进行自我规范与提升，全面的提高自身在英语方面的综合学习能力。
三、加强实践训练，提高综合学习能力
在高职阶段开展英语教学的过程中，作为教师需要发挥赛事所具有的助力功能，加强实践训练活动的规范性组织。为学生提供良好的学习体验环境，促使其在实践训练的过程中，有效掌握基础性的英语知识，夯实技能，强化学生在英语方面的认知和理解。作为教师需要根据学生的个性化发展需求，设置不同类型的赛事活动[3]。例如组织演讲竞赛、听力比赛，以及引导学生就具体的英语素材进行自主翻译。让其在整个过程中实现英语综合素养的全面提升，也能够让其在赛事活动参与期间对英语学科形成准确的认识，了解自身在学习方面存在的不足，并在今后的学习领域有针对性的进行改正。在以赛事为基础组织实践训练的过程中，作为英语教师需要在激励体制上进行有效的更新。针对表现优秀的学生给予一定的奖励，促使其产生自主学习的动力，从而在今后的英语学科探索领域表现的更加有热忱和动力。
四、建立有效评价机制，强化反思能力
在高职阶段的英语授课领域，作为教师需要发挥赛事在教学中所具有的助力功能，并对具体的评价机制进行有效的创新和完善。针对赛事的基础目标加强考核标准的完善与丰富，对学生在文化意识、知识储备、实践技能等多个方面进行综合性的考量。从而保证最终所获得的评价结果，与学生真实的学习水平之间更加的贴近与吻合。同时重点加强评价方式的创新，将赛事活动中学生的实际表现作为具体的评价依据，从而保证所获得的评价结果更加真实、可靠。也能够有效反映学生在英语实践训练和实际应用方面存在的问题，并以此为依据进行教学方案和策略的有效规划与创新。
结论：依前所述，英语赛事作为一种比较新颖的活动形式，在激励学生产生学习兴趣，提高学习热情方面所具有的作用是十分突出的。作为英语教师在针对高职生开展授课的过程中，需要有效发挥英语赛事所具有的辅助功能。本着培养学生跨文化思维，实施多样化教学的原则，加强英语赛事的渗透，注重实践训练活动的组织，并对具体的评价机制进行有效的创新与规划。
参考文献：
[1]胥冰.如何指导学生参加全国高职高专英语写作比赛[J].知识经济,2020(09):118+120.
[2]杨蕊.教师职业能力比赛视角下信息化教学在高职公共英语中的应用[J].智库时代,2019(50):216-217.
[3]贺婷婷.教学能力比赛对高职英语教师素养提升的启示[J].知识经济,2019(31):119-120.