摘要：现如今我们已经进入信息时代，并向智能时代阔步前进，新技术革命对各行各业都产生了深远的影响，教育当然也不可能例外。信息化技术在基础课中的应用可以使基础课的灌输型特点转变为引导型，特别是中职基础课教学的信息化，可以充分发挥中职生思维活跃、喜爱创新的特性，让孩子们用喜欢的方式，学习想学的内容，真正实现学习的自主化和个性化，达到人人学、处处学、时时学的效果。
关键字：信息化；基础课教学；互联网；创新；主动学习
一、信息化新时代下的教育背景
2018年4月，教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，深刻指出教育信息化是加快实现教育现代化的有效途径；2019年，教育部等十一部门发布《关于促进在线教育健康发展的指导意见》明确指出，到2020年，在线教育的基础设施建设水平大幅提升，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛，在线教育模式更加完善。现如今我们已经进入信息时代，并向智能时代阔步前进，新技术革命对各行各业都产生了深远的影响，教育当然也不例外。特别是在今年疫情防控期间，教育部就扎实做好教育信息化工作、支持学校延期开学期间线上教学工作的开展给予了极大支持，提出了改善网络支撑条件、提升平台服务能力、汇聚社会各方资源、采取适宜教学方式、优化教育管理服务、强化网络安全保障六项重要任务，这再一次加快了信息化教育的进程。
二、中职公共基础课程在信息化教学中存在的问题
虽然信息化教学方式得到了广泛的应用，然而公共基础课程信息化教学水平现状不容乐观，一方面表现在公共基础课程信息化发展的研究相对较少，另一方面中职生自控力较差、缺乏鉴别能力、容易被网络上与学习无关的事物所吸引。因此教育信息化不能成为让师生盲目使用的工具，而应该思考如何用信息化技术促进教育改革和转变教育观念，真正让孩子们用自己喜欢的方式学习，实现学习的自主化和个性化。
三、以《英语》拓展模块《Beijing Opera》课程内容为例的信息化教学应用
本节课采用线上教学，依托微信（或QQ）学习群，授课时间为90分钟。信息化教学过程如下：
（一）课前准备
本节课前10分钟，组织学生在易智教平台进行签到。
（二）授课过程
1. 环节一：组织课堂 （1分钟）。统计并公布学生签到情况。
2. 环节二：告知（1分钟）。在线上学习群告知学生本堂课教学任务。
3. 环节三：新课导入（7分钟）
在新课导入环节，为了让学生较快的进入新单元的学习，借助“抖音APP”，提前收集资料，在提问过程中进行播放，引导学生回答问题。
（1）基于学生课前收集的资料，提出问题。
Q1. How much do you know about our Chinese culture？
Q2. Do you like watching Beijing Opera （including your family members）?
Q3. Do you know some other Chinese Opera?
（2）给予提示，引导回答。
在学生回答问题时提示关键词，如the famous actor、painted-face、kungfu、acrobatics等，并利用短视频及教学课件展示引导学生正确回答问题，并帮助学生识记相关词汇。
（3）鼓励学生用英语回答，提高学习积极性。
为了提高学生学习英语的积极性，我针对有效发言给予同学易智教平台加分并及时公布，鼓励更多的学生参与到课堂活动中，逐渐消除畏难情绪。通过对问题的讨论，学生了解了本节课主题，且对于中国传统文化和京剧有了浓厚的兴趣（如图1）。
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图片1 学习群截图
4. 环节四：新课讲授（38分钟）
（1）New Words and Expression.（重点）
[讲授8分钟]——请同学下载查看本节课教学资源，重点学习新词汇，并上传词汇朗读视频，要求学生作跟读练习。
[实操10分钟]——单词识记后，请同学们完成易智教平台任务（图2），强化记忆，针对学生出现错误率较高的单词进行集中讲解。
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图片2 易智教平台任务及任务分析截图
（2）Listen and split the sentences.
[讲授/实训10分钟]发布原文资料、视频，要求学生做听读练习。
（3）Listen again, underline the key words and expressions.（重点）
[讲授10分钟]在课堂平台中发布教学课件，要求学生学习课件中的句子解析并做好笔记，将笔记截图发至学习群中。
5. 环节五：深化巩固练习（20分钟）
（1）Finish Practice as quickly as you can. 发布任务，实操练习（难点）
[实操15分钟]为了让学生进一步掌握本单元课文内容和句型、词汇搭配，在易智教平台上我设置了根据课文判断、重点词汇运用、词汇翻译、选择四项课堂任务，要求学生在规定的时间内独立完成。
（2）Check them out . 检查讲解。
[讲授5分钟]根据任务统计分析及学生提出的疑问，总结错误率较高的问题进行学习群内的集中讲解；针对个别同学出现的问题，以私信的方式解答（图3）。
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图片3 任务分析及集中讲授截图
6. 环节六:拓展训练（16分钟）
[实操] 请学生再次听课文音频，然后选取一段进行音频录制，分享在学习群中。针对学习群内学生发布朗读的音频（图4），及时进行教师点评和学生互评，学生及时纠正自己的发音，对于发音标准朗读准确的同学给予平台加分。
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图片4 学生分享朗读音频截图
7. 环节七:复习总结（7分钟）
[提问复习]在课堂小结的环节，采用线上提问的方式，鼓励学生积极思考，并唤起学生对于中国传统文化的重视和崇敬之情。
四、信息化教学模式探索
（一）信息化教学模式的优势
线上教学是一种新颖的教学模式，它的优势表现在：
首先线上教学采用的传播载体是学生感兴趣的媒体，这些都会吸引学生主动参与到线上教学中；其次，线上教学载体可以整合多种教学资料，既可以包括传统的教学资源，还可以兼容多种学习软件的使用，学生学习的方式更加灵活，提高了他们学习的积极性，同时课下学生还可以利用这些资源反复学习、巩固练习；第三线上教学可以针对不同学生进行不同层次的教学指导，便于一对一的沟通，这样既可以完成教学任务，还可以提优培训、查缺补漏；第四，学生学习效果的评价形式多样，除了可以将纸质作业拍照截屏之外，学生能够随时上传影音作业，学生间的互评、教师有针对性的点评更加及时，还可借助趣配音、直播课堂等进行更加直观的评价。
（二）信息化教学模式的问题及应对策略
线上教学也存在许多问题，由于这种方式师生无法见面，所以课堂的把控自然存在缺陷，又由于线上资源过于丰富，学生经常被学习以外的内容吸引，这些对于老师的课堂教学能力和学生学习的自觉性都是极大的挑战。因此作为教师我们应该做到：首先合理安排教学内容，教学内容不仅要丰富多彩，更要紧凑有序，并借助学习平台（如易智教）把控学生的学习状态、讲练结合；其次在教学过程中除了教授教学内容之外，还要引导学生培养学习方法，养成良好的学习习惯。
（三）信息化教学手段助推基础课变革
基础课教育的信息化不会一蹴而就，但循序渐进、分阶段实现正在进行。信息化技术的应用可以使基础课的灌输型特点转变为引导型，使学习由被动变为主动、使课堂由封闭变为开放、使学习内容从书本走向生活、使学习目标由知识掌握变为创新创造。特别是中职基础课教学的信息化，可以充分发挥中职生思维活跃、喜爱创新的特性，让孩子们用喜欢的方式，学习想学的内容，真正实现学习的自主化和个性化，达到人人学、处处学、时时学的效果。
参考文献
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