摘要：新时代的到来给英语教学提出了更高的要求，之前灌输式的教学方式已经不再适用了。现在的时代需要的是思维发散性的人才，而英语阅读的训练不仅帮助他们掌握一门交际的语言，还帮助他们培养了自己的逻辑思维。虽然阅读教学的重要性一直都没有减弱，但是它却一直都是初中英语教学中的一大难题。学生词汇量不够、英语语法没掌握，都成为了阅读课教学拖拉的理由。作为初中的英语老师，我们应该主动改变之前的观念，让英语阅读的教学变得更加实用，展现出英语语言运用型的特点。
关键词：初中英语阅读 培养兴趣 阅读多样性
学生通过阅读可以从文章中了解到许多自己需要的信息，并内化成为英语知识积累要素应用于日后的写作与语言交流活动当中。然而，受到外在环境与学业压力等客观因素的影响，大部分初中生的阅读理解能力严重不足，也并未引起足够的重视，教师在开展教学活动的过程中，也在一定程度上忽略了阅读活动的重要性，大部分通过课文阅读来作为媒介展开教学活动，导致学生的文本解读能力较为薄弱，在一定程度上制约了学生的学习与发展。我结合自身的教学实践，就初中英语阅读教学策略展开分析，希望能对广大英语教师有所帮助。
一、巧妙引入阅读的内容，帮助学生抓住主旨
在整体英语的教学中，初中阶段的教学是最困难的。因为初中学生的词汇量和语法水平都是不达标的，所以让学生自己完整地去翻译一篇文章很困难。先不说他们能不能把文章完全翻译下来，就算他们懂了文章的大致意思，但是以初中生的水平还难以理解文章所要表达的含义。再加上中西方文化的差异，所以学生是很难凭借着自己的能力去理解一篇文章的。在这样的教学情况下，初中英语老师就要展现出自己的教学水平，结合新课改的要求，通过积极引导的方式，让学生自主地完成阅读。
那么英语老师到底该怎么做，才能在不干扰学生思维的情况下，对学生进行引导式的阅读教学呢？其实方法也是很简单的，在每次正式上阅读课之前，我们可以用三五分钟的时间，引入和这次阅读课教学内容有关的话题，并让学生积极地参与到讨论中。在先掌握了文章的主旨之后，学生理解起来就会容易很多。不过关于主旨的引入只能是一点皮毛，也就是说我们给学生的话题只是表面，更深层次的含义还需要学生通过阅读和思考自己找寻。这样做也能确保学生保持兴趣去阅读，如果把所有的内容都告诉了学生，那么他们的阅读还有什么意义呢？
现在有很多初中的英语老师都认为，英语阅读课就是教学生如何翻译文章的课程，有这种想法的英语老师并没有认清现代英语教学的最终目的。随着新课改的进行，英语教学的最终目标也从提高学生的成绩转变为提高学生的语言能力了。英语说到底就是一门语言的学科，如果学生在学习了英语之后，还不会正常的使用英语，那么他们学习英语的目的到底在哪呢？所以作为初中的英语老师，我们一定要彻底地抛弃旧的教学观念，要培养学生自主思考和阅读的能力，在阅读中提升学生的语言能力。
二、 注重语言背景，培养学生人文素养
现如今，受到社会大环境的影响学生对英语学习的态度以及积极性都有了很大的转变，他们都认识到了英语学习的重要性，想方设法地提升自己的英语学习能力。然而，有些学生虽然在英语学习的过程中下了很大的功夫，但是结果却收效甚微。
英语作为一门实用性语言，开展教学的根本目标在于通过相关知识的积极最终掌握实用性的英语技能，然而初中学生社会阅历的不足以及对于英语文化的陌生感使得他们在开展英语阅读活动的过程中常常不得要领，更无法将教学的价值最大化地发挥出来。为了使学生能够较为全面地理解阅读内容，全面拓展他们的英语文化视野，使他们的人文素养得到发展，我们可以结合课本内容，找到最佳的切入点将英语文化知识渗透到阅读活动的各个环节。例如，在教学“I like music that I can dance to”一课时，这篇文章的主要学习任务要求学生在学习的过程中掌握一定的单词及短语，如prefer， Australian， electronic， in the case等，还需要学生了解关系代词that/who引导的定语从句，为了使学生学会用英语表达自己的喜好并且更好地了解外国文化，我事先在课下给学生制作了一个介绍外国音乐流派与曲风的视频剪辑，配有优美的音乐与简短的英语描述，使学生可以从不同角度了解外国音乐文化的发展与流派，以文化背景为前提开展教学活动，并鼓励学生将自己对音乐的理解与认识用英语表达出来，促进了学生知识的吸收与外国文化的进一步认识，促进了他们人文素养的养成。
三、注意阅读后的讨论，帮助学生正确运用知识
阅读课的教学不仅仅是指学生理解了文章的大致含义，还应该包括学生对知识掌握和运用地指导。有很多学生在上阅读课的时候不认真听讲，因为他们总觉得会翻译就足够了。初中英语老师在教学的时候，就不能抱着这样的心态进行教学，我们要做的不仅是提高学生的阅读能力，更重要的是培养学生阅读的思维方式。所以在每一次閱读之后，英语老师都应该积极地引导学生思维的发散，把一个简单的阅读扩展到生活应用中，这样才能提高整个教学的效果和质量。
其实总体来说初中英语的教学任务还是很多的，很多英语老师每天的教学内容都讲不完，又哪有时间去引导学生思维的发散呢。这个问题很多英语老师在教学的时候都会遇到，但是如果我们把这个引导放在上课的时候，这个问题就很容易解决了。很多时候老师都会给学生讨论的时间，在讨论的时候引发学生的思考也是很有作用的。例如在讲到一篇课文的内容时，老师可以就这个内容展开一系列的讨论，让学生发表自己的意见和看法。通过这个方式老师也能更好地掌握学生的学习情况，及时改变教学的进度。
四、总结：
阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，能够阅读英语原著，查阅外文材料是大多数英语学习者的共同愿望，因此，阅读教学一直受到相当的重视。“教学有法，教无定法，贵在得法。”这一观点在阅读教学中体现得更为明显。新课程标准强调发展学生的综合语言运用能力，而阅读教学有效展开和调节正是策略运用的结果。
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