摘要：思维导图教学法成为当代教学界中较为流行的一种模式，它主要是将所学的文章和图形相结合，利用色彩图形与关键词结合的形式帮助学生进行记忆，同时起到发散思维的作用。思维导图能更好的锻炼学生逻辑思维，并培养学生制定学习计划，提高自主学习能力，在初中英语中良好的运用思维导图模式教学，不仅能改变传统教学模式，还能引起学生学习英语的兴趣，快速掌握所学的知识点，有效提高英语课堂的教学质量。
关键词：初中英语；思维导图；应用研究
初中英语的学习属于过度阶段，为今后的英语做基础，学好初中英语是关键，但传统的英语教学模式就是让学生对所学的单词死记硬背，最后运用到考试中，没有做到使学生了解到单词本身，只是做了一个较为浅显的认知。而思维导图模式的英语教学，能帮助学生了解单词读音、语法结构、单词意义之间的差异，使用起来时不易混淆。对于教育界而言，思维导图能够帮助老师适应现代化教学要求，促进行业发展，对于初中英语来说，思维导图的融入能使学生更容易区分不同词汇的意义，且将所学单词联系起来帮助记忆，找到英语中的乐趣，提高学习英语兴趣。
一、思维导图的意义
在英语教学的过程中，思维导图是必不可少的教学手段。初中英语一直是学生学习过程中的一大难点，英语教材涉及到的内容也较为繁琐，对单词、语法、阅读以及写作能力的掌握具有较高的要求，很多学生因为学不好英语直接选择放弃。为了避免学生因为找不到学习英语的方法而弃学，英语教师可以将思维导图模式融入到教学设计中，首先将所学的内容分成几个较大板块，再从中划分出重要的知识点，最后利用图文结合模式在课上呈现出来。利用思维导图将抽象的知识点进行易懂化处理，促使学生用简单的图形和文字对英语笔记进行整理，节约时间提高学习效率，轻松掌握主要内容的同时建立起英语知识体系，增强学生对学习的知识点理解，使学生做到快速记忆并学会找到重点，不做无用功[1]。思维导图教学法有将学生迅速领入门的优势，且适合初中阶段的学生，这样的教学模式使学生更能有效的针对性学习，提高成绩。
二、思维导图的教学应用方法
（一）思维导图法在单词教学中的应用
在初中英语课堂，大部分老师都会选则传统灌输式教学法进行教学，这样的课堂略显乏味，很难做到一上课就吸引学生的注意，更不可能让学生的注意力持续一整堂课，大大降低了英语课堂的质量[2]。因此老师应该将思维导图教学模式良好的运用到课堂中，加上精心设计的教学环节，很容易就能牵制住学生的思维，引导学生高效学习英语。
比如，在学习《My favorite subject is science》时，老师可以在课前让学生自由的看一遍全文，然后老师在黑板上写下今天要学习的重点单词，再让学生关上课本，英语老师可以利用这个单词的意思，引导学生对这些单词进行大胆联想，激发出学生的不同见解，借此吸引学生的兴趣，对所学单词初步认识，在教学过程中再利用图形结合的模式，加深学生对单词的理解。英语老师以“通过本节课的学习你学到了哪些单词”为主题，将同学分成若干个小组，以小组模式讨论，这样不仅让学生之间互相取长补短，交换不同的学习方式，还可以提高学生的参与性，最后选出小组代表起来说出小组探讨的结果。
（二）思维导图在英语听力中的运用
思维导图在英语听力中主要就是通过思维联想提出问题，再根据问题想出答案。在英语听力之前老师要求学生先大致浏览一遍听力题目，并在运用思维导图模式在脑子里进行一个大体还原，最后再进行解答。比如在一道听力题中，先后不同的出现了“time”和“where”的单词，通过这两个单词，我们可以大致想到这个听力里有时间地点的语句，进而引发学生想到听力的主要内容是什么人在什么时候去到了哪些地方，在正式听听力的时候就可以结合选项选出正确答案；例如，在一个听力的选项中大多数都出现了Kellie这个名字，那么我们就可以确定文章是围绕Kellie这个人物开展的，再结合听力原文，就可以更容易选出正确的答案。
（三）阅读教学中的运用
英语作为世界语言之一，阅读的学习是一个必不可少的环节。阅读能显现出一个人的学习能力，大部分学生在选择题和听力部分都能做的很好，但在阅读方面就表现的较为差强人意[3]。比如，当学生准备做一篇阅读时，老师可以先利用思维导图模式帮助学生理解这篇文章的大体脉络，这样即使学生在自己解题时，遇到生词，也会以这个单词为中心，联系前后句子的意思，最后猜测出这个单词的意思，提高选项的正确率，在不影响学生答题速度的同时增强学习英语自信心。
结束语：
综上所述，初中英语老师将思维导图与英语的单词、听力、阅读相结合，不仅能提高英语课堂的效率，还能针对学生的逻辑思维能力进行有效培养。因此，思维导图教学模式在初中英语课堂上值得所有老师应用，以便最大限度的激发学生的学习能力，从而提高学生英语水平。
参考文献：
[1]尹国兰.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].南北桥,2020(7):113.
[2]王璐.关于思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].魅力中国,2020(8):47-48.
[3]王婷.思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019(39):92.