摘要：不同的学科教学可以丰富学生的理论知识，如果能够结合学生的实际需求，各个学科还能够发挥育人作用。对于小学英语来说，通过教学可以培养学生的语言能力、逻辑思维、文化素养等不同方面的能力。这就要求教师在实际教学中，采取恰当的方式充分挖掘英语故事的育人价值。本文主要介绍了如何通过英语故事教学发挥英语学科的育人作用。
关键词：小学英语；英语故事；育人价值
引言：
随着素质教育的不断推进，学科教育所具备的价值已经不能停留在理论知识和技能传授等层次上，其发挥的育人价值对于提升学生的综合素养具有重要作用，因此受到了教师的重视。不同学科的不同特点，注定他们所起到的育人作用也不相同。在英语教学中通过故事教学发挥学科育人作用，有助于提高学生的英语综合能力。
一、小学英语故事具备怎样的育人价值
在小学英语教学中发挥英语故事的育人价值，就是利用英语故事的鲜明特性，促进学生英语能力、综合素养的全面提升。英语故事的育人价值，可以在以下几个方面中得到体现。
（一）让学生掌握英语语言知识
英语作为一门语言学科，由于教师采取的教学方式比较枯燥、机械化而导致学生兴趣不高。如果使用英语故事，可以为学生创建一个生动的环境，大大激发学生使用英语的积极性，实际上英语故事就是为学生提供了完整的语境。无论是在课程引导阶段还是教学阶段使用英语故事，都能起到帮助学生理解、巩固重难点知识的作用。
（二）锻炼学生的多元英语能力
一直以来，死记硬背似乎成了学生学习英语的唯一方法。而在素质教育的大趋势下，英语教学对于学生能力的培养，不能停留在浅显的记忆和应用能力层面上，而是应该培养学生自主思考、发散思维等多元化的英语能力。运用英语故事开展教学，教师可以设计多种多样的故事情节，让学生的思维得到发散。同时，英语故事以文本为主，同时要突破文本固定的形式和内容，学生可以在现有故事的基础上自主思考故事可能的发展方向，并将其用英语表述出来，同样可以锻炼学生的想象能力和思维能力。
（三）提高学生的综合素养水平
英语故事丰富的情节、多样的内容，是形象思维较强的小学生所喜闻乐见的。同时，英语教材中的内容，也大多具备一定的素质教育功能。在传统教学中，教师习惯讲解完全篇后再点题，这种方式导致情感和情节联系不紧密，学生很难获得情感体验。而英语故事的应用，可以大大改善这一问题。
例如在We should obey the rules.章节的教学中，教师就可以让学生分别扮演班长和班里不遵守纪律的学生，在班里有的学生在吃零食，有的学生在大声说话，而班长则在逐一维持纪律。安静的班级中，吃零食和大声说话的声音是如此刺耳，大部分学生都会由此产生厌烦感，此时教师再稍加点拨，学生们就能总结出“应该遵守课堂纪律”的理解和感悟，这对学生素质水平的提高是非常有利的。
二、如何开发英语故事的育人价值
（一）创建情境带来身临其境的感受
丰富的故事情节能够大大提高学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来。但是目前英语教材中的故事情节都比较浅薄，情节简短、内容较少，因此教师要恰当利用教材中的图片，充分发挥学生的想象能力去丰富故事情节，为学生创建鲜活的语言情境。例如在We are going to travel.章节的教学中，本章节主要讲述了讨论外出旅游目的地和出行方式的内容，但是教材上的图片并不多，教师应该想到大部分学生对旅游都是非常感兴趣的，在生活中对一些著名旅游地也有所耳闻，因此就可以为学生展示一些著名旅游景点的图片或者视频，让学生自主对话，拟定一个外出旅游的计划，包括旅游目的地、如何出行等，当然这些内容不限于教材。学生们有的说想去内蒙古看看草原，有的说要去桂林看看山水，有的说要坐飞机，有的说可以乘家中的车出行。在教师播放的图片、视频的烘托下，学生们仿佛已经在外出旅游的路上，课堂氛围非常轻松活跃，学生们都能进入到教师所创建的情境之中。
（二）丰富角色形象获得情感体验
教材中的故事角色形象，大多是比较单薄的，因此在英语故事教学中，教师可以采取恰当的方式丰富角色形象，并让学生用已经掌握的词汇、句子去描述人物的性格、外形特点，丰富的角色形象能够帮助学生获得情感体验。在We should obey the rules.的教学中，教材本身只有几名学生的对话内容，但是当教师让学生用角色扮演的方式来演示对话时，角色的形象特点就呼之欲出了。班长维护班级纪律的责任感、不遵守纪律的学生的顽皮捣蛋，都在学生表演英语故事的过程中得到体现。显然，英语故事的教学方式比单纯的文字讲述更加丰富有趣，育人效果也更好。
三、结束语
综上所述，针对当前小学英语教学学生兴趣不高等问题，教师可以恰当利用英语故事来辅助教学，通过设计丰富多样的故事情节和角色，为学生创建良好的学习情境，引导学生积极参与教学活动，实现英语水平和综合素养的提升。
参考文献
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