摘要：作为小学阶段的一门基础课程，《道德与法治》对学生思想道德的培养、对学生法律常识的掌握、对学生法律意识的增强都具有极大的推动作用，同时也是有效融入习惯养成教育的重要途径。因此，为了可以为社会培养出更多优秀的人才，可以全面地提升小学生的道德素养，那么在《道德与法治》教育教学中，教师就要抓住教学机会合理地融入习惯养成教育，从而帮助学生养成良好的行为习惯与生活习惯。本文对小学道德与法治教学中融入习惯养成教育的策略进行探讨。
关键词：小学；道德素养；习惯养成教育；道德与法治
小学阶段是学学生习惯养成的关键阶段。因此，教师就要抓住这一关键时机。在小学《道德与法治》教学中合理地融入习惯养成教育，要结合学生的发展现状与实际需求，引导学生进行不断地探索，使其进行主动探究，增强学生的自主意识，使其自觉地养成良好的习惯，增长学生的生活智慧，使得课堂教学与学生的现实生活进行有机的关联，使得课程学习更好地回归生活，帮助学生养成良好的习惯，推动学生德智体美劳的全面发展。
一、结合学生生活，做好课前准备
在《道德与法治》教学中，要拉近与学生的距离，走进学生的生活，全面掌握学生目前在生活与学习中存在的问题，了解学生的实际需求，在此基础上制定科学、有效的教学目标，开展合理的教学活动。例如，在带领学生学习“我们爱清洁”的相关内容时，教师要发挥自身的引导作用，帮助学生养成爱清洁、爱干净的好习惯。在授课以前，教师要展开调查与研究，在此基础上掌握学生对清洁的认识，了解学生在现实生活中存在的不清洁表现，了解学生保持清洁的技能。教师要认真、细致地观察学生的日常行为，加强与学生的交流与互动，而且要加强与家长的沟通，在此基础上了解孩子的习惯。基于此制定更加科学、明确的目标[1]。举例说明，假如学生对清洁的认识较为浅显，仅仅只是流于表面，如衣服穿着洁净等，那么教师就要在教学中引导学生进行深入的领悟，即为清洁并非是他人在表面看到的，另外也会表现在许多细微之处，如指甲缝等。对于低年级的学生而言，教师要引导其独立地完成穿衣与系鞋带等活动，使其能够通过个人的努力保持外表的清洁，要引导学生对于比较细微的地方树立较强的清洁意识。
二、合理设置活动，加强课堂指导
在小学道德与法治教育教学中，教师要组织学生开展各类实践活动，例如主题活动以及游戏活动等，并且充分要发挥教师的引导与组织作用，在此基础上实现教与学的有机融合。
（一）引导学生认识好习惯
例如，在讲解“我们爱清洁”的相关内容时，教师要利用小猪皮皮等卡通形象地导入整洁的概念，为学生营造出良好的进教学情境，另外也要为学生播放“山羊请客”的视频，从而反衬出小猪皮皮的不干净、不整洁。然后，再向学生提问：“为何大家都不喜欢小猪皮皮呢？”、“你愿意与小猪皮皮交朋友嘛，为什么？”然后，引导学生进行交流与互动，使得学生初步了解不整洁。然后，教师设计活动：让学生照镜子，然后再用镜子照其他学生，了解个人与学生身上存在的不整洁之处，而且做出相应的整理。这样一来，学生就可以准确地把握整洁的概念，激发其学习兴趣，使其能够自觉地养成爱清洁的习惯。
（二）在活动中指导好习惯
为了有效地提高习惯养成教育的有效性，那么不可以只是停留在认识、了解，而是要进行实践[2]。
例如，在为学生讲解“我们有精神”这篇课文时，教师要设计教学活动，即为学生播放《小松树》，然后引导学生进行自主的演唱。并且向学生播放音乐教师进行演唱的视频，引导学生进行比较分析，从而帮助学生认识到音乐老师演唱的效果更好，更加有精神。于是，教师向学生继续提问：“请同学们思考什么是有精神呢？”、“你们能否精神地对歌曲进行演唱呢？”然后引导学生进行互动与沟通，使得学生认识到“有精神地歌唱”即为声音要洪亮，而且精神要十分饱满，保持整齐划一的动作，要保持微笑，然后让学生利用此标准进行演唱，于是学生的演唱就会非常精神，帮助学生养成良好的习惯。
三、强化课外延伸，优化教育效果
对于小学生而言，良好习惯的养成并非是一蹴而就的，而是漫长的过程。因此，为了可以使其保持良好的习惯，那么就要深入挖掘《道德与法治》课程的教学资源。
（一）优化设计课后延伸活动
例如，在学生学习“我不拖拉”这篇文章的知识时，教师就可以设计以下活动：为学生发放一张表格，要求学生在7天的时间内对个人拖拉与不拖拉的事情进行记录。在7天以后，让学生将表格拿出来与其他学生进行对比分析，从而了解个人是否进步。通过此类活动的开展能够有效地发挥对学生的激励以及督促作用，使其更加积极、主动地保持良好习惯，而且教师也要充分发挥指导与提醒的作用。
（二）抓住晨会课与班会课的机会
在班级组织的班会课与晨会课上，教师要对于改掉不好习惯、养成好习惯的学生给予及时的表扬与激励，这样可以使得学生获得成就感，得到认可、得到激励，从而继续保持良好习惯。除此以外，也能够对其他同学发挥激励的作用，使其可以努力地培养个人的好习惯。
（三）加强家校共育
为了帮助学生养成良好的习惯，那么就要充分重视家庭教育，发挥家庭教育的重要价值。因为家长是孩子的第一任，家长的言谈举止会在很大程度上影响到孩子，因此每位家长都要以身作则，养成良好的习惯，为孩子树立良好的榜样，在潜移默化中影响孩子[3]。另外，学校要和家长进行及时沟通与互动，在此基础上建立教育合力，更好地提升教育效果。教师要对学生的学习、生活等情况进行严密的观察，并且加强与家长的沟通、交流，在此基础上共同培养学生的好习惯。
三、结束语
总而言之，小学《道德与法治》教学是有效融入习惯养成教育的重要渠道。因此，教师要结合学生的发展情况、结合学生的习惯现状，充分利用课前、课中与课余时间，抓住教育机会合理地融入习惯养成教育，在此基础上使得学生能够在生活中进行学习、领悟，在思考中得到发展、成长，帮助学生改正不好的习惯，养成良好的习惯，从而有效地发挥这门课程的教育价值，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]叶盈盈.探究小学《道德与法治》课堂有效教学方法——以学生行为养成教育为例[J].儿童大世界:教学研究,2018(6):160-160.
[2]方峥嵘.转换教育思路潜润习惯养成——小学《道德与法治》(一下)"我的好习惯"单元教学策略探索[J].中国德育,2019,(01):P.68-70.
[3]唐玉霞.略谈道德与法治课堂复习与总结良好习惯的培养[J].求知导刊,2018,(17):51-51.
作者简介：刘海云（1978-07），女，汉族，籍贯：江西临川，当前职务：教师，当前职称：中小学一级，学历：本科，研究方向：道德与法治