【摘 要】小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，这是新课程有别于传统教学的一个最明显的特征。意在通过小组合作的方式让学生之间展开深入的交流，从而实现学生能力的提升。合作交流是学生学习数学的重要方式之一，而小组合作学习的教学形式越来越受到教师的重视。这主要是“小组合作学习”的形式能充分发挥学生的主体作用，给予他们从事数学活动和交流的机会，为学生主观能动性的发挥创造机会，帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法，符合学生的认知水平，
【关键词】小组合作；评价；交流；意识
小组合作是新课程改革后小学英语教学采用的主要方法，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，结合英语学科的特点，应实现小组合作学习的合理应用，提升教学设计的有效性与科学性，以便切实发挥合作学习的作用，有效提升学生的综合英语能力。小组合作学习同时，在课堂上给了学生自主、合作的机会。学生在小组合作学习的过程中，不仅可以实现知识与资源的互补，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。但在教学过程中，如何把握好学生合作学习时机，使“小组合作学习”不流于形式且能达到事半功倍的效果，让学生互补互促，共同提高，有待于我们教师认真思考。
一、合理组建合作小组
小组合作学习中学习小组的划分是展开学习活动的基础，其需要教师根据学生的个性特点、学习能力、认知水平将水平划分成若干个学习小组，并定期根据学生的情况对学习小组进行调整，以便学生能够适应不同的搭档，形成更为深入的合作。可以和自己喜欢的同学一起学习是一件多么快乐的事情呀。”不少学生怀着极大的热情参与了学习。学生自己选择的合作伙伴，成员之间互相了解，彼此间的信任和尊重得到了极大提高。在分工合作的过程中，比较容易达成一致，能真正体现出共同提高的合作精神，实现人人参与、平等交流。
二、培养学生小组合作的意识
在合理分组后，教师要通过一定的方法适时地引导，使学生意识到，一个小组就是一个相对独立的群体，每一个小组成员都是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每一个成员自身的努力，也需要小组成员之间相互的帮助、提携、合作、促进。建立小组合作的优势之一，便是方便组员间讨论学习。部分农村学生性格较为腼腆，在课后很少与他人进行沟通，不能取他人之所长，弥补自己的缺漏。教师在小组合作期间，应注重对小组成员相互沟通学习能力的培养，结合“培优补差”的教学理论，将小组合作学习的效率达到最大化。小组的点滴进步意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。
三、教师参与并做出指导
教师也必须明确这样一个道理，即小组合作技能不是与生俱来、自然生发的，它与其他技能一样，离不开后天的有意识、有计划的训练与实践。课标明确指出：“教师不仅是数学学习的组织者、引导者，更应是一名合作者、促进者。”为此，我让学生感受到老师一直在参与他们的学习过程，与他们共同分担问题、分享成功。
教师在划分小组时要依据课题研究内容，来确定是选择随机小组划分，亦或是教师根据学生学习情况来划分。教师可将成绩优秀的学生与相对较差的学生划分为同一小组，制定共同的学习任务，便于学生间的相互学习，且有利于缩小学生间的差距，有效避免班级学习情况中，两极分化的现象产生。
四、训练小组合作的技能
教师也必须明确这样一个道理，即小组合作技能不是与生俱来、自然生发的，它与其他技能一样，离不开后天的有意识、有计划的训练与实践。我在教学中重点对小组活动基本技能进行训练。首先帮助学生明白每种小组合作技能的作用。小组合作是以学生自主探索为主的学习方法，与传统教学方式相比，更加注重学生学习的主观能动性。学生通过讨论，协商，而得出的结论，要比直接学习书本上的公式定理，更加容易运用。且通过小组合作，有利于学生寻找属于自己的学习方法，对学生所有科目的学习都有较大帮助。不仅能够提高学生的学习效率，还能够帮助学生培养良好的学习习惯。
五、注重小组合作学习评价
教学评价作为教学的重要组成环节，其对促进学生能力提升与教师优化教学都有着重要的帮助，教师应重视教学评价，构建完善的教学评价体系，让学生以及自我都能够有清楚的认知，从而及时完善教学以及学习上的不足，促进学生更好的发展。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，也可以使学生避免灰心丧气，走人误区。新《标准》指出：“对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展;既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”因此，教师在对待每个学生时，要坚持以正面表扬和激励为原则。“不求人人成功，但求人人进步”。为培养学生间的小组合作、竞争能力，小组活动时，教师要建立组内小组合作、组间竞争的小组合作机制。并以此增强小组的凝聚力，使小组内出现学生互动、互勉、互相促进的局面，从而提高小组合作效率。对小组活动的评价可以采取“具体要求，小组评价，及时指导”的做法，着重对小组讨论的行为作集体评价。
六、结束语
综上所述，在教学中应用小组合作学习能够有效提升学生的学习效果与学习效率，因此，我们应当认识到小组合作学习模式的价值与意义，积极的在教学活动中实践，利用该模式有效提升学生的英语综合能力，促进学生的全面发展。作为教师，如何组织初中学生进行小组合作学习，使小组合作学习更有实效，是每位教师所应具备的基本素质之一。小组合作学习存在着很多需要进一步认真思考和探讨的问题，要求教师不断地吸取当代先进的教学理论，不断充实自我，不断实践和反思，在小组合作学习的教学中与学生共同成长!
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