摘要：针对高一学生，教师应利用红色资源来培养他们的积极人生观，避免他们出现心理健康问题，利用有效德育措施来保障学生的健康成长。通过在教育中融入红色文化和精神内涵，可以让学生全面发展，学习和发扬红色文化中艰苦奋斗和求实创新的精神。
关键词：高一学生；红色影视资源；研究
前言：高中学生的成长环境比较好，他们没有碰到了生活上的困难，同时可能产生意志力薄弱、虚荣心强和不求上进的问题。教师应积极引入红色影视资源来丰富教育内容，让学生在趣味活动中学习其中的精神，促进自身品德的发展，能够形成积极人生观。
1利用红色影视资源培养进取的人生观
红色影视资源蕴含了红色精神，这种精神是革命精神的重要载体，对于培养学生的人生观有着积极的作用。小学语文教师需要遵循以人为本的教育理念，积极拓展当前的德育教育内容，让学生结合红色影视资源感悟无私奉献、锐意进取和艰苦奋斗的精神。在弘扬和宣传社会主义核心价值观的过程中，让学生看到红色文化的魅力，能够掌握创新思想和法制观念，形成积极的价值观。可以组织学生观看《鸡毛信》或者《小兵张嘎》等红色影视片段，发掘其中的正能量因素，促进学生能力素养的发展。通过利用主题班会或者宣讲课的方式，可能效果不显著，但是利用正能量的红色影视资源能够发挥意想不到的效果，让学生吸收其中的养分。
2 利用红色影视资源培养文化自觉
红色影视资源属于不可再生的文化资源，需要进行有效保护。在传承红色文化的过程中，利用多种方式唤醒学生的文化自觉意识，进而形成一股传承红色文化的合力。针对本地的红色文化资源，结合相关的红色影视资源片段进行讲解，让学生利用多种方式搜集相关的资料，可以是电子文本、图片或者文字等等，围绕红色影视资源进行研究。通过总结、归纳和梳理，能够发掘红色影视资源中的文化、教育、历史、经济和政治价值。在结合红色影视资源实施德育的过程中，还需要强调学生的历史传承责任，不仅需要保护这些红色文化，还需要传承其中的内容，并且持续拓展内涵、提升附加值。针对一些红色影视，引导学生认识到其中的艺术价值和历史价值，让学生明白红色文化和精神的来历、形成过程，了解特点和发展方向，让学生承担文化传承中的责任。在新时代背景下，充分发掘红色影视资源中的时代魅力，在提升学生文化自信的前提下，让学生具备文化自觉。
3利用红色影视资源构建红色课堂
课堂教学是实施德育的重要途径和渠道，对于学生的发展和人生观形成意义重大，属于传承红色文化的重要阵地。通过应用有效的教学设计、教学内容，能够产生对人生观的正面影响。当前需要提炼红色影视资源的艺术形态内容，构建弘扬红色文化的平台。
在课堂中，结合红色影视资源让学生体会箴言、经典、红歌和故事的魅力。让学生通过接触红色影视资源，获得独特的收获和体验，能够获得积极影响。通过播放关于抗战或者解放战争的影片，能让学生居安思危，认识到自己就是历史的创造者和主题，能够了解我党全心全意为人民服务的宗旨，有效融合文化教育和人生观教育。利用红色影视资源，能够展示红色精神和红色文化的内涵和概念，让学生能够融会贯通时代精神、红色精神和先进文化，认识到红色影视资源的独特性和真实性，有利于学生加强对社会经济和政治的认识，能够提升自己的身份认同。
4结合红色影视资源组织德育活动
红色影视资源中有着丰富的德育内容，能够在潜移默化中培养学生的爱国主义精神，能够引导学生积极投入到建设祖国中，形成远大的理想和强大的信念。通过利用红色影视资源，可以让德育教育富有活力和生机，让学生提升对于红色文化的认可程度，进而形成正确的精神世界，可以正确看待身边的各种事情。在当前的网络时代，能够利用网络平台开展德育活动，这是发挥红色影视资源作用的重要载体。例如，可以利用多媒体手段进行影视欣赏，邀请老革命、老前辈和老红军参与专题讲座，学生可以结合影视内容和老红军的亲自讲解来了解那段岁月，能够坚定学生的理想信念。同时，可以让学生组成红色影视社团，发挥合作的作用，让学生通过合作收集相关资料，并且在课堂中利用角色扮演或者话剧表演的方式呈现相关的红色影视内容，在原来红色影视资源的基础上进行改进和重构，更明显地体现出其中的红色文化内容和时代内容。利用这种方式，可以开拓红色文化育人的新渠道，结合有效推广和宣传模式，引导学生形成正确的价值观和历史观，能够依托于红色精神构建自己的人生观。这样的德育活动，让学生找到了精神的栖息地，为学生的未来发展指明了方向。
5利用红色影视资源培养自豪感
红色影视资源中包括许多回忆过去和面向未来的内容，体现了我国多年来发展的成果，展示了我国逐渐繁荣富强的过程。利用这些丰富的资源，能够培养学生对自己国家和文化的认同感，进而形成价值观、传统和文化方面的认同心理倾向。和平崛起、不扩张和不侵略都是我国的世界形象，我们是屹立于世界的负责人国家，这是我们应该自豪的。在针对帝国主义的侵略中，我们进行了艰苦卓绝的反抗，并且获得了最终的胜利，这些都是我们可以为之自豪的[1]。民族自豪感不仅是对于国家或者民族的认同，更是对于自己祖国文化发自内心的欣赏和认可，而利用红色影视资源能够达到这个目的[2]。
结论：在红色影视资源中，包含了许多德育教育内容和人生观、价值观教育内容，其中包含了伟大的红色精神和文化，是实施德育的有效内容。通过创新当前德育的形式、内容，可以利用灵活的方式引导学生，让学生在潜移默化中形成正面、积极的人生追求，可以为建设更美好的祖国努力奋斗。
参考文献：
[1]薛优佳. 教学中培养学生人生观问题探索[D].河南师范大学,2016.
[2]张志红.教学应把握几个关键词——人生观、热点、生活、读书[J].中学教学参考,2010(12):64-66.