一、背景
孩子的成功教育从好习惯培养开始。小学阶段是人的一生中最主要的启蒙阶段，是长身体、学做人、增知识、发展思维、开发智力、培养各种能力的重要时期,也是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，一生中可塑性最大的时期。2017年9月教育部印发的《中小学德育工作指南》通知中明确指出：促进学生养成良好的行为习惯是教育的重点。习近平总书记强调:“将行为习惯的养成和思想政治教育融入学习体系中，要从娃娃抓起。”少年儿童是祖国的未来、民族的希望，从小培养他们的行为习惯和加强思想政治教育，帮助他们“扣好人生第一粒扣子”，是落实立德树人根本任务的基础。
二、存在问题与分析
我是一名少先队大队辅导员，同时也是一名小学体育教师，课间总是不间断地有学生到大队部告诉我:“老师，有同学带零食，吃完乱扔垃圾；有高年级的哥哥抢我们的球；有同学摘花，破坏公物；还有其他班的同学欺负我们......”等之类的问题，每天跟着学生有打不完的官司。课堂上总是出现“小捣蛋”，由此可见，归根到底还是学生缺乏良好的行为习惯。记忆犹新的一个孩子是新学期第一节课，小辉同学活泼好动，上课捣乱、到处乱跑，是不是有学生告诉我，他欺负替他同学，直接影响上课的进度，真的是哪他没有办法了。课后跟班主任老师、家长沟通，长时间观察，发现他其实是一个很有礼貌的孩子，主要原因就是他从小一直是爷爷奶奶带，事事顺着他，没有对他说“不”，造成现在的为所欲为。
俗话说：“无规矩不成方圆。”现代社会，一是大多数学生都是独生子，家长过多的溺爱、娇惯形成很多不好的习惯；二是小学生自身认识意识不够健全，心智尚未成熟，没有形成正确的思想观、认知观，同时小学阶段的学生生活经验和知识经验比较少，缺乏辨别是非的能力，也会造成不良习惯的养成。
三、应对策略
美国心理学家威廉詹姆士曾经说：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯；收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
教育的根本目的和任务是为了培养学生良好的习惯，小学生良好行为习惯养成教育，包含内容较多，如礼仪、卫生、安全习惯、语言表达、思维习惯、待人方式和处事能力等，其根本宗旨是使小学生具有良好的道德规范和健全人格。为了有效促进学生行为的养成，主要从以下途径培养学生良好行为习惯的养成。
（一）以红领巾广播站为教育窗口，为行为习惯的养成打好基础
红领巾广播站是学校的宣传窗，净化少先队员的心灵。每天下午14：10--14:25为我校红领巾广播站的播音时间。学生行为习惯的养成不是一蹴而就，而是需要老师们勤跟严管、长期教育，方能养成良好的行为习惯。我们发现问题，通过红领巾广播站及时反馈改进，红领巾广播站向全校学生进行了以“学榜样、促成长”主题的征文活动，通过影响学生、带动集体，在全校大力营造学习好人、争当好人；宣传好事、争做好事的浓厚氛围，从而促进同学们良好习惯、文明礼仪的养成。有一天，小辉同学捡到了10元钱送到大队部，通过红领巾广播站表扬了他的这种拾金不昧的行为，他非常高兴，同时我也告诉了他这是个还习惯，但是我们在课堂上也要养成好习惯，要学会乐于助人，遵守课堂纪律的习惯才是好孩子。
（二）以班队课为主阵地，加强学生行为习惯养成
根据学生身心发展特点，少先队专门制定了不同年级的班队课主题，比如：学习雷锋精神、安全教育、劳动教育、爱国教育、法制教育、书的海洋等为主题，同时班主任老师根据各班实际情况处理班级事务，加强学生行为习惯的养成教育。班队课是德育的主阵地，德育制约着学生发展的方向，班主任老师通过形式多样、丰富的教学内容开展班级群体系列活动，从而培养学生良好的行为习惯，提高学生学习能力和综合素养。
1.分层次针对性，加强学生的行为习惯的养成
根据学生身心发展特点，分层次针对性加强学生行为习惯的养成。1-2年级主要进行文明礼仪、行为习惯的养成教育；3-4年级思想道德建设养成教育；5-6年级进行爱国主义教育养成教育，坚定理想信念。
2.通过学生自主管理，加强学生的行为习惯的养成
班会课的教学资源具有开放性和生成性的特点，正是因为班会课的这种资源优势，所以利用班会课课程来培养小学生的自我管理能力具备可行性。通过学生自主管理，时刻约束自己的言行举止，以身作则，在全体学生面前争当模范榜样，传递正能量。培养学生的自我管理能力能使学生从从自主到自立，可以促进学生不断提升自身综合能力，促进学生行为习惯的养成。
班队课班主任老师让班干部记录一周的学习、纪律情况，班队课反馈评价。小辉同学是个例，老师为了激励他，让他一身做则，管好自己的同时记录表现不好的同学，这个过程中，让他时刻约束自己，管理好自己，做其他同学的榜样。经过一学期的观察及家长的沟通，说他的表现有所好转，其他老师也在表扬他，尤其是数学老师说：“她特别喜欢小赫。”之后在班主任老师和同学们的认可下，被评为了卫生委员，每天督促值日生打扫卫生，成为了老师的好帮手。
（三）以升降旗为契机，牢固行为习惯的养成
每周星期一早晨8:00，学校进行庄严的升旗仪式。面对圣神的国旗，队员们穿着各中队的统一服装，佩戴好鲜艳的红领巾，齐唱国歌伴随着五星红旗的冉冉升起。队员们并在国旗下庄严宣誓：刻苦学习，积极进取，自尊自强，爱校兴校。使同学们感受到他们将会是祖国的后备军，是未来建设祖国的栋梁。学生代表以安全教育、爱国主义教育、劳动教育、法制教育、爱护环境、珍爱生命、行为习惯促成长等主题在国旗下演讲，通过生动活泼的语言，深入浅出地对少先队员进行社会常识教育和文明习惯的养成教育，引导队员们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
每周星期五下午16:20举行降旗仪式和全校大扫除，通过一周的学习生活和值周工作。学生充分发挥主人翁精神，参与到学校管理中来，学生代表值周组长总结反馈一周的值周情况，提出表扬、指出不足。通过大扫除，组织学生整理班级用品、打扫学习环境，清理校园死角，从而培养学生爱劳动、讲卫生的文明习惯，提高环保意识。
（四）家校协同，促进学生培养终生好习惯
好习惯是一点一滴养成的，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的，没有家庭教育的配合，只靠学校学生终身好习惯的养成的实效性很难得到。我们通过诚聘家委会、学期家长会、家长开放日、每周家校大舞台、建立沟通交流群等多方式进行家校合作促进学生良好习惯养成。因此，培养学生终身好习惯，最行之有效的方法就是家校合作，形成家校合力促进学生终身习惯养成。
（四）学科渗透，坚持行为习惯的养成常态开展
著名教育家叶圣陶认为：“教育归根结底就是要学生养成良好习惯。”养成良好的习惯有助于学生学习能力和适应社会能力的提高，教学的目标不是教师教的多好，而是学生学的多好，一节成功的课堂取决于学生的配合，也就是说学生课堂的习惯。其实每位授课老师上课前首先要求学生精神饱满、注意力集中、认真听讲，遵守课堂纪律，这已已经是上课前的要求。因此，在学科渗透德育教育，坚持行为习惯养成常态开展，有助于促进学生行为习惯的养成。
四、结束语
持之以恒的养成教育，虽然我校学生自主形成了讲卫生、爱劳动、守纪律、爱阅读等习惯。就拿小辉同学来说，他是我从一年级一直带到现在，现在他五年级并且是大队委，他一点一滴的成长、变化，已经在我心底深深扎根，与此同时我深刻感受到：
1.小学阶段，学生身心变化不稳定，学生的行为习惯养成是逐步深入、的内化在自己言行之中的一个过程。
2.行为习惯养成过程中，加强学生心理变化的观察与分析，及时有效的引导学生或进行心理干预。
3.创新行为习惯养成方法或途径，我们要开拓学生社会实践能力，构建学校、家庭、社会三维一体的教育体系，不断完善学校德育教育，让学生深入到一些社会群体活动当中，亲自体验，从中培养学生的好习惯。
4.搭建平台，区别对待，每个孩子的家庭背景、性格特点、行为习惯都不一样，所以，我们要根据孩子的具体情况，相应的采取措施，促进学生养成良好的行为习惯。
综上所述，小学阶段的学生要养成良好的生活和学习习惯，并不是一蹴而就的， 还需要我们在日常的学习生活中根据学生的实际情况，不断地采取一些有效的措施，只有这样，才能够促使学生养成良好的行为习惯。少成若天性，习惯成自然......相信只有我们秉承教育的初心，砥砺前行，好习惯将伴我们终身所用。