摘要：拼图游戏的科学开展对于学生创新灵感激发、语文学习能力培养以及未来综合发展具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验，首先对开展拼图游戏激发创新灵感的主要原因作出阐述，然后对小学语文开展拼图游戏激发创新灵感主要策略展开分析，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文教学水平得到共同提升。
关键词：拼图游戏；创新灵感；小学语文
在新课改背景下，小学语文教学目标已经转变为培养学生语文学科核心素养、促进学生综合发展，但就目前来看，部分教师依然采用理论灌输式教学方法，这会让教学效果受到不利影响。游戏教学方法可以激发学生学习兴趣、优化教学模式、调整教学方法，而拼图游戏在游戏教学方法中占有重要地位，教师应对此予以高度重视。
一、开展拼图游戏激发创新灵感的主要原因
在小学语文教学中，开展拼图游戏可以激发学生创新灵感的主要原因为：
（一）利用学生想象能力
小学生和成年人具有差异化的思维方式、思维特点，小学生往往具有较强的想象力，在小学语文教学中，教师抓住此特点，挖掘小学语文教材中的创新因素，做到因势利导，组织拼图游戏活动，可以让小学生创新灵感得以激发，以培养小学生创新意识、创新思维品质。
（二）符合学生认知水平
小学生具有不同的问题解决能力与知识理解水平，在小学语文教学中，教师针对学生现有认知水平，可以选择差异化拼图游戏活动，并将拼图游戏与其他游戏进行组合，可以起到层次化教学效果，以让学生在游戏中实现知识迁移、知识组合，并在不断挑战中获得学习成长，激发学生的创新灵感。
（三）促进学生沟通交流
拼图游戏不仅可以让学生实现自主探究，同时还可以促进学生进行沟通交流，如在小组拼图游戏开展中，学生就需要通过分工协商，共同开展图形寻找、轮廓确认、团队分享等工作，以完成拼图任务。在此过程中，不同学生的想法会互相交织，以在想法的碰撞中激发学生创新灵感。
二、小学语文开展拼图游戏激发创新灵感主要策略
（一）主要策略
1.设计拼图游戏内容
游戏教学内容的设计对于教学目标实现具有直接影响，小学语文教师应对教材内容进行挖掘、取舍、加工，保证拼图游戏内容与教材教学重难点内容的逻辑关系，以为学生开展结构化活动，让学生拼图游戏活动参与性得到保证，促进学生自我发挥。在具体教学工作中，一方面，小学语文教师应保证拼图游戏内容具有发展性、科学性特点，可以在游戏活动中促进学生思维发展，另一方面，小学语文教师应保证拼图游戏内容具有多技能性，以拼图游戏锻炼学生的动手能力、思维能力、沟通能力。
2.明确拼图游戏规则
规则是游戏活动有效开展的重要保障，在小学语文教学中，为保证拼图游戏活动开展效果，小学语文教师应针对学生特点、拼图游戏内容、拼图游戏形式制定具体规则。首先，小学语文教师应注重游戏自身规则，拼图游戏的规则就是将图形拼好，不能乱拼、没目的地胡拼；其次，小学语文教师可以在游戏规则的基础上进行创造，如不限制所拼图形，只要拼出图形、讲出道理即可，以实现游戏规则创新；最后，小学语文教师应帮助学生树立规则意识，如在自主探究拼图游戏中，就不应在活动开始时就询问其他同学或老师，如在合作探究拼图游戏中，就应做到积极参与，而不是观看其他组员拼图。
3.挖掘学生思维潜能
小学生具有丰富的想象力，一些创造性思维具有突破传统、打破常规特点，小学语文教师在拼图游戏活动中，通过积极挖掘学生思维潜能，可以让其创造性得到充分发挥，以保证学生游戏效果。例如，教师在拼图游戏中，就可以在设定游戏主题后，让学生自主设计拼图游戏内容、拼图游戏规则，自主选择探究式拼图方法或合作探究拼图方法，通过践行学生想法来保证学生参与兴趣，利用此种方法，还可以让语文课堂出现一些生成性内容，以丰富语文课堂。
4.开展教学评价反思
小学语文教师开展教学评价反思可以让拼图游戏教学策略得以优化，可以让拼图游戏教学效果得到保证。在教学评价中，小学语文教师应对教学内容、学生、方法、环境、管理等多种因素进行评价，其中学生评价具有重要地位，如在拼图游戏活动结束后，小学语文教师就可以针对学生在游戏中的创新思维运用情况、想象力发挥情况进行评价，以在学生中树立榜样地位，让其他学生在榜样引导下激发自身创新灵感。在教学反思中，小学语文教师应针对拼图游戏活动开展效果进行分析，明确拼图游戏活动存在的问题，结合激发学生创新灵感的主要目标，对拼图游戏活动开展内容进行优化，对游戏活动开展规则、开展形式进行调整，以教学反思保证拼图游戏活动开展效果。
（二）案例分析
1.拼笔画游戏
在小学语文教学中，教师可以为学生发放汉字偏旁图片、横竖图片或简单汉字图片，然后让学生利用此类图片开展拼笔画游戏活动。在拼笔画游戏内容选择时，教师应保证所选汉字内容具有代表性，可以选择学生所学课文中的生词，同时也可以选择一些学生已经学过的汉字，在游戏活动开展中，教师应积极鼓励学生发挥自身想象力，可以回忆自身过去所学的字词，同时也可以拼写出自己曾经见过，但没有学过、不认识的汉字，针对学生拼写出来的汉字，教师应对其进行及时评价，并表扬那些发挥自身想象力拼写出未学过汉字的学生，保证学生拼图游戏活动参与信心，让学生获得拼图游戏成就感与创作灵感。
2.拼图画游戏
小学语文教师在阅读教学、写作教学中，为让学生全面理解文本内容、获得写作灵感，小学语文教师可以采用拼图游戏方法。如在小学语文部编版四年级下册第四单元教学中，为让学生理解《猫》、《母鸡》、《白鹅》等文章中描述的动物特点，小学语文教师就可以为学生发放动物拼图，让学生在拼图过程中了解动物特点，以促进阅读教学活动高质量完成。而在《我的动物朋友》习作教学中，教师就可以为学生发放不同小动物拼图，让小学生在拼图游戏活动中获得写作灵感，激发学生的写作欲望，解决传统写作教学中存在学生“无处下笔”的问题。
3.拼树叶游戏
自然环境是小学生重要学习资源，小学语文教师带领学生接触自然，可以促进小学生思维发展，激发小学生创新灵感。而拼树叶游戏的开展可以将自然资源和课堂教学游戏得到有效结合，首先，小学语文教师可以带领学生前往校园采集树叶，采集树叶包含不同形式、不同颜色，如柳树叶、桃树叶、杨树叶等，然后可以让学生开展拼图游戏活动，可以拼出金鱼、船舶、飞机、小鸟等多种图案，因为拼出图案并无限制，因此，可以让小学生在拼树叶中充分发挥个人想象力与创新力。在拼树叶游戏活动结束后，小学语文教师应针对学生拼图效果进行及时评价，鼓励学生进行自我学习、获得自我成长。
结束语：
综上所述，创新灵感无论是对于学生个人学习水平提高，还是对学生个人未来综合成长都具有重要作用，在小学语文教学中，开展拼图游戏活动可以利用学生想象能力、构建良好师生关系、促进学生沟通交流，具有激发学生创新灵感的重要作用，小学语文教师通过设计拼图游戏内容、明确拼图游戏规则、挖掘学生思维潜能以及开展教学评价反思的主要策略，可以让拼笔画游戏、拼图画游戏以及拼树叶游戏等拼图游戏得到有效应用，以激发学生创新灵感，促进学生未来综合发展。
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