摘要：语文作业作为语文学习的一个重要部分，不仅显示了学生反馈给教师的学习效果，还是学生巩固所学知识的重要途径。因此，对于小学语文教育者来说，应该利用好这一教学手段，督促学生在完成作业的同时进行积极自主的思考，从而提高小学语文的教学质量。
关键词：优化作业 提高 语文 教学质量
语文学科对学生的人际交往以及未来个人发展都有着深远的影响。小学阶段的教学愈来愈受到人们的重视。然而繁重的语文作业让孩子们怨声载道，于是很多小学生不能保质保量地完成……这些不好的习惯，一旦形成，将会对孩子的一生造成不可挽回的影响。合理科学的语文作业设置是十分重要关键的，由于过往部分教师在具体学习教学开展过程中并未有效发挥作业的实际功效反而给学生徒增压力。单一死板地习惯了按部就班的布置作业模式，繁重的作业阻碍了孩子们的兴趣培养以及欲望的激发。为此，小学语文教师应当采取具体策略措施，合理布置作业，以帮助学生对所学知识内化及巩固，不断促进小学语文教学质量的提升。
一、科学合理适当的控制作业
1.控制数量
单纯追求作业数量与作业布置设计的真正教育相悖，故而教师要摒弃过往过于在意追求学生成绩的错误理念，遵循循序渐进的原则，较有层次地逐渐提升综合语文素养。作业设计要精炼，每一次作业布置要尽可能简洁精炼，让学生不做重复题，切忌拿来主义、题海战术，避免让学生在作业之初就产生厌烦情绪。
2.科学指导
说到“作业”，现在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到题拿过来就写。有的时候题读一半，一看是以前见过的题型，就开始写，殊不知题已经悄悄地改变了。这就要求我们教师在讲课时，一定要让学生养成认真写作业的习惯，通过读题，找出本题中让我们解决的问题是什么，以及要求所求的问题，必须知道题目有哪些条件，我们应该怎样解决？题意弄清楚了再进行解答，减少了做题的失误。
二、给予学生多感官体验作业设计
1.切身体验式的作业
给予学生多感官体验作业设计是提升写作业情趣的关键。 很多学生学习时不愿意写作业是因为懒惰或不会独立思考问题，被动地接受问题的答案，不能深入理解问题，更无法转化为自己的东西。处于一种“被填鸭”状态，达不到内化吸收。学生就对外界产生依赖，不会自己独立完成作业中的问题。因此教师要注重培养学生独立完成作业的习惯，要让学生多读多说，给学生创造一种交流的氛围。让他们在作业时乐于发表自己的见解，当有的学生所阐述的不正确时，也不要批评他，而是要找到某一个闪光点表扬他。时间长了，孩子们就会乐于发表自己的见解。逐渐就会养成独立写作业的习惯。同时教师应当勇于改革创新，从而激励学生强化提升自主学习意识。教师应当综合考虑每个学生的不同特点以及相关需求，让多元化特色体现在作业设计中，教师可以巧妙运用多媒体技术给予学生多种感官共同体验的作业效果。例如，在教学开展进行《让我们荡起双桨》这篇课文知识内容时，运用生动活泛的画面引导学生回顾自己童年的有趣经历来与学生共同分享。这样一方面有效活跃了课堂氛围，另一方面也使得学生在轻松愉悦的情况下达到提升强化具体语文课堂教学质量的预期效果。
2.创新作业形式
千篇一律的抄抄写写是学生对语文作业的理解，长此以往，学生会丧失对语文的学习兴趣。学生像机器一样机械地抄写，作业效果也并不理想。因此教师布置作业的种类要常换常新，充分考虑到学生喜欢完成什么种类的作业。常换常新的语文作业会给学生带来耳目一新之感，如：在布置《寻隐者不遇》这一课的课后作业时，用自己的语言和手中的画笔将这首古诗描绘的画面画出来。将语文学科与美术学科联系起来，孩子们会乐于完成作业，效果十分明显。
三、对小学语文作业进行优化，进一步提升语文质量的有效策略
1.多元化学习策略
针对其知识点做适当的延伸，继而可使学生在充分掌握当日学习知识精华的同时，还能适当地做知识拓展，为后续课程学习打下基础。以往在设计相应课后作业时，多采用每个生字抄写一行的作业模式，而对于低年级学生来说，他们可能还未充分掌握生字笔顺的正确写法，所以会感觉到作业量大，且在完成单纯的抄写作业时有可能一错再错。因此，教师在优化作业设计时，可让学生将生字拆分，按照每一笔画顺序写下。然后抄写两遍后再用“双”字做组词，如一双、双方等。学生在完成作业时不仅可掌握正确的生字书写方式，还能进一步学会应用相应生字进行组词，继而有效实现了语文作业的应用价值，培养了学生对文字知识的正确认知。
2.設计趣味性作业内容
对于语文教学活动中，学生一旦对语文产生厌学的情绪，那么就将影响到学生实际效果，对于学生发展是相当不利的。所以应注重学生对写作业的兴趣进行培养，由此才能更好地发挥作业的作用，也能更好的提升学习能力，实现语文知识的良好掌握。所以在实际的作业设计中，应注重趣味性内容的设计，由此更好地调动学生写作业的兴趣。例如，在讲完《话里有“话”》一课后，教师应为学生设计趣味性的作业内容，教师可以针对教学内容来为学生提供一些动画内容，让学生针对动画的内容来作出简单的对话，由此让学生通过动态化的画面能够更好地提升学生做作业的兴趣，对于作业质量的提升能够奠定有利基础。
3。制定探究性的作业内容
对于小学语文教学活动，教师应注重学生分析问题、解决问题的能力的培养，应注重学生通过探究发现、交流合作等形式去增强自身能力，由此为学生更好发展奠定坚实基础。所以教师应为学生设计具有探究性的实践作业，由此让学生实现全面有效地发展。例如，在教学活动结束后，教师可以为学生布置将教材中动人场景以及风景等，运用自己想象进行绘画，并让学生针对自己的绘画来进行描述，由此能够更好地增强学生动手以及实践能力，对于增强语文教学质量也有一定意义。
总之，语文是百科之母，是智慧之泉，陶冶我们的性情，洗涤我们的心灵。优化小学语文作业，不断激发创新思维，需要运用技艺，使语文课堂充满活力，逐渐提升语文教学质量。
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