摘要：经历这次疫情期间特殊的学习和生活方式，面对复学，学生内心深处面临着巨大的压力和挑战。在复学前期，有的学生能够很快的适应这种生活和学习的变化，而有的学生则可能会存在这样那样的问题。作为班主任——需要及时发现和了解学生的特殊心理状态，并及时给予积极的帮助和干预，以疏导学生更快更好的适应新的学习与生活。
关键词：情绪 情感 亲子关系
突如其来的一场疫情，改变了很多人的生活状态，也让校园的学子从校园课堂转战空中课堂。线上学习的新模式，对孩子的自觉性以及对家长的要求都提升到了一个新的高度。
“经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理辅导，真正做到排忧解难，否则难以奏效。”[ http://sike.news.cn/statics/sike/posts/2020/03/219555138.html]有鉴于此，班主任在日常的班级管理中更加需要细心耐心的观察学生的日常表现以及与以往的不同变化，以及时发现学生可能存在的问题，并及时对症下药。
基于此背景，对于复学后班主任班级管理工作提出了更高的要求。有鉴于此，我有以下几方面思考：
一、积极关注学生的情绪状态
空中课堂新的学习模式，对孩子的自觉性要求极高。对于一些自觉性较差、父母双方都需要上班，在网课期间没有认真学习与听课的学生，返回学校之后心理有了细微的变化。下面讲述我身边的一个具体案例。
我们班级的一位学生小凯（化名），一向沉稳，而且非常爱看书，在我眼中一直都是品学兼优的好学生。复学之后，总是发现他闷闷不乐，面部一副愁容。有一天，专门找他聊天，了解他为什么会是这样的状态？刚开始的时候他什么都不肯说，待我耐心引导，孩子放下戒备心之后告诉我：网课阶段沉迷游戏，没有认真听课，担心自己的学习成绩。感觉目前的学业压力特别的大，对自己的过去非常自责，对自己的将来非常担忧。进而进入了一种恶性循环，他每天郁郁寡欢。于是我劝导小凯：过去的事情就过去了，不要纠结自己过去的错误。人要学着往前看，把握好现在，才能有更好的未来。经过一段时间的聊天，孩子终于释怀了，当天我再次看到他上课的状态时，表情明显发生了一些变化。
身边的学生一些细微的情绪变化，时刻提醒我，作为班主任——在复学后需要及时关注学生的情绪状态，仔细观察哪些孩子有细微的变化，并及时的与学生进行积极有效的沟通，以避免对孩子造成长期的影响。
二、积极关注学生的情感状态
延迟了将近三个月逐步恢复了正常的校园生活，使得一部分不自觉的孩子在疫情期间成绩一落千丈，作为班主任一定要及时了解孩子的情感状态，并给予积极的关注和化解，帮助孩子走向学习和生活原有的轨迹。下面讲述我身边的一个案例：
我们班级的一名学生小华（化名），是我们班级的班干部，在我眼中，一直都是一个十分乖巧，非常懂事的女孩子，然而在疫情期间，却出现了经常不交作业或晚交作业的情况。虽然疫情期间有与她的家长进行多次联系，但效果不佳。前段时间，恰逢学校六一活动，全校进行角色扮演，可以穿着个性化的服装。在班级游戏环节，我突然发现，她和本班的另一个男孩子穿的居然是情侣装。至此，我发现了事态的严重性。于是，我及时找她聊天。她很坦诚，告诉了我事情的真相，我趁机进行引导：告知小华你们现在正处于青春期，对异性有好感都是正常的，老师非常理解。只不过，在和异性相处的过程中要保持适当的距离。因为你们年龄还小，主要时间和任务应该放在学习上，待到长大之时，才能更好的选择适合自己的男孩子。之后，我也和那个男生进行了积极有效的沟通，此事情也算告一段落。
学生处于青春发育期，学生对于异性会非常的好奇，会不自觉的和一些异性走的很近。尤其在疫情期间，学生有充足的时间，也具备手机、电脑等联系工具。此时，作为老师，不能过早地将他们之间的关系定义为早恋，而应该对他们此刻的状态表示理解，这样才能够走进孩子的世界，走进他们的内心，才能够更好的帮助学生学会如何与异性相处。
三、积极关注学生的突发情绪
在疫情期间，有的家庭可能会发生一些重大变故，让孩子本来就紧张的情绪变得更加的脆弱。学生在学校期间突发的一些情绪表达，班主任一定要予以积极的关注和关心，了解其内在的原因，帮助学生平稳过渡，促进其心理健康发展。下面讲述我身边的一个案例：
有一天，大课间做操的时候，看到我们班的小可（化名）趴在桌子上一动不动，我走近问她为什么不做操呢？周边的孩子回答：小可她不能控制自己的情绪，已经哭了一会了。我一听，明白孩子心理肯定有事情，赶紧把孩子请到办公室进行单独谈话。她应该是憋了太久了，一股脑的把自己不开心的原因全部讲了出来。孩子的家庭发生了重大的变故。在交流的过程中，告诉我他有一种快崩溃的感觉。意识到问题的严重性，在劝导了她一番之后，我陪她一起参加学校心理老师的咨询活动。随后，孩子的心态慢慢的变好了。在后续的追踪了解中，我能感受她的心态越来越好。
作为班主任，一定要及时关注学生的突发情绪，帮助他舒缓心中的挣扎和不安。对于小学生而言，心里应对突发状况和家庭重大变故的能力较差，老师一定要及时了解孩子的情况，并予以及时地疏导，帮助孩子对家庭的变故能够平稳的过渡。
四、积极关注学生的亲子关系
学生的教育只有在学校、家庭和社会三者之间形成一股合力之时，才能够达到教育的最佳效果。和谐的亲子关系可以为孩子的成长提供良好的助力，而不良的亲子关系则会给孩子的成长增加阻力。疫情期间学生和父母在一起的时间更多，管理孩子的学习需求更大，使得部分家庭亲子关系变得紧张，同学们之间的相处问题也随之增多。下面讲述我身边的一个案例：
我班的一个学生小溪（化名），近期她的妈妈反映每天放学都没有及时回家，而且越来越不听家人的建议了。在学校的时候，还会用语言等暴力方式欺负别的同学。例如会将某位女生的发圈放在别的男生的课桌上，会喊这位女生为张嫂等。她的妈妈对小溪的学习状态非常的担心，但是小溪却意识不到问题的严重性。据我观察，上课的状态也不佳，容易走神，不能跟着课堂的节奏思考问题。于是，我找她聊天，了解为什么会是目前的状态？但是孩子不是很爱说话，不乐意表达自己的想法，我只能是在后续的时间里继续多关注这位孩子，希望以后抓住良好的契机对其进行引导教育。与此同时，帮助孩子的妈妈预约了我们学校的心理咨询师，帮助她学会更好的与孩子相处。
“如果学校已经有一些好的心理健康教育的资源，要充分的用起来，有条件的地区，或者是必要的时候，也应该向心理健康服务专业机构、社会机构、医疗机构去求助，总之还是要及时干预和解决问题，尽量避免发生极端的事件。”[ http://baby.163.com/20/0518/09/FCTBJG5N00367V0V.html]作为班主任，当自己不能很好的解决特殊孩子的问题之时，可以及时地寻找相关的心理老师和心理咨询师予以帮助，以促进孩子得到更好的成长和发展。
以上几个案例，都是疫情复学之后的真实案例。作为班主任——在日常的教育活动中要多关注学生的点点滴滴，在细微的变化中体察孩子的心理状态，为孩子的健康快乐成长扫除障碍。
参考文献:
1. http://sike.news.cn/statics/sike/posts/2020/03/219555138.html
2. http://baby.163.com/20/0518/09/FCTBJG5N00367V0V.html