摘 要：庚子岁初，一场突如其来的新冠病毒疫情，扰乱了我们平静的生活，把亿万孩子们欢快的脚步拦在了家门之内。相对封闭的空间、缺少玩伴、见不到老师的日子，给孩子们带来许多困惑和不解、无聊与烦躁，也让居家带孩儿的家长们为之伤神。为了让宅在家里的孩子们也能拥有快乐而有意义的每一天，支持每一位儿童家长科学安排亲子居家生活。“互联网+”这一线上教育模式对疫情期间家园共育儿童健康的发展，给了学前教育工作者新的责任和使命，也给幼儿园开展新时代家园共育实践研究带来了重大机遇。
同时更好地鼓励我区幼儿园梳理、总结、提升、分享家园共育的新经验、新方法，为学前教育教研指导责任区教育资源库累积经验，巩固我区学前教育改革成果。
关键词：家园共育；互联网+；儿童健康；发展。
2019年末，一场疫情的来袭，对人们的生活模式乃至生命产生了巨大的影响，面对居家隔离、学校幼儿园延迟开学、不扎推不聚会等特殊状况，如何应对和打赢这场突如其来的教育战役，给我们学前提出了新的挑战。
在此背景下，家园共育显得尤为重要，因此探索家园共育的适宜内容及有效方法，对幼儿、家庭乃至社会都有着举足轻重的意义。
一、疫情背景下，家园共育面临新的挑战
疫情背景下，幼儿园在线指导家长的质量，决定了幼儿居家学习与发展的水平。这种全新育人模式是一项复杂的系统工程，是家庭、幼儿园从未遇到的挑战。
1.工作地点改变。幼儿教育工作地点迅速切换至居家需求，在短时间内全面、科学、系统地安排在线指导，以居家指导为切入点，与时间赛跑，设计利于在家庭中有效实施的保育教育工作方案、教学计划。
2.学习模式改变。提高家长科学育儿能力迫在眉睫，疫情期间，亲子互动成了幼儿居家学习的基本模式。幼儿园首先考虑将提高家长科学育儿能力作为重点，通过推送不同年龄班的系列亲子认知、游戏活动，让家长成为知识和幼儿之间的“中间人”，以便创造、促进和丰富幼儿的学习条件。
3.教育空间改变。由于幼儿居家生活与在园生活空间上存在诸多差异，所以协助设计家庭教育空间非常必要。为了让幼儿居家也能利用全方位多空间保证“玩”的质与量，养成良好的秩序感，在家庭实施平日里孩子们在幼儿园里用于集体活动、游戏活动、区域活动、户外活动等“空间”的组织安排，以改变所有活动由幼儿园的大空间转为客厅、卧室以及由幼儿园各场地的转换，到长时间窝在沙发上给孩子带来不利于身心健康成长的制约。
4.课程内容改变。编制家庭生活课程内容为达成居家幼儿身心和谐发展，幼儿园推送的内容要从家庭实施的视角去探究、编制，变常态的家庭生活为系列课程资源，让幼儿学习、热爱自己的生活环境，并努力适应或改善，从而体会日常生活学习赋予的意义，真正地实现“一日活动皆课程”。
5.教学方式改变。与家长互动的在线平台、互动空间的建立要便于家长、幼儿的选择与操作，要源于日常习惯。推送的教育资源要适合大众化终端接收，比如电脑、手机、电视等，同时推送的时间要相对固定，内容要符合各年龄段孩子学习特点，分布要合理。
二、疫情背景下，做好家园共育工作的意义
1.满足疫情背景下，幼儿情绪、能力、品质发展的需求，引导幼儿正确科学面对疫情，从而促进幼儿更好发展。比如：通过“互联网+”家长引导孩子共同观看儿童预防新冠肺炎知识电子绘本《泡沫战士保护我》、《儿童如何防控新型冠状病毒？》、《幼儿园公益小视频：“武汉 加油！”》等，通俗易懂地让幼儿了解了病毒的起因、它的形状特征、感染途径、以及小朋友如何抵御病毒的相关知识，为幼儿消除恐慌情绪的同时，培养幼儿懂得疫情期间隔离好自己就是保护好别人的道德品质。
2.满足疫情背景下，家长对家园共育的迫切需求，提升家长对幼儿园教育的满意度。采用“互联网+”信息化手段，搭建家园共育平台、探索家园共育有效策略，满足家长对幼儿园教育的需求。比如：通过“动静贵州”APP，向幼儿园家长推送线上学习模式的宣传及内容，学习后通过问卷星调查的方式了解家长对教育内容、效果……的满意度；同时还可向家长推荐各类优质图画书录制的故事录音、以及适宜学前儿童室内开展的体育游戏视频、线上分享孩子自创好玩的游戏等等。
3.满足疫情背景下，社会对幼儿教育的期待。疫情期间的家园共育不仅是幼儿、家长、教师的需求，也是宣传科学防疫的窗口，为疫情防控增添助力，同时也提高社会各界对幼儿教育的认知度、美誉度。幼儿园通过“互联网+”各种线上小程序推荐，比如在“学习强国”APP健康领域中，通过《儿童居家如何进行体育锻炼》小视频，让家长们了解在家里应当遵循安全、科学、适度、多样化的原则引导孩子进行锻炼，以儿童的灵敏、柔韧、协调和平衡练习为主；在《致家长朋友们的一封信：居家防疫，亲子相依》中：“居家防疫，亲子相依，彼此信任，加油鼓劲，家庭是孩子的第一所学校，我们这所学校，可能早已复课……”，可让家长们深深感悟到家庭教育的重要性。
三、疫情期间家园共育策略探索
2月底，当幼儿园的家长们收到延迟开学的通知后，亿万家庭根据自身的情况都在做好各样的安排。可随着疫情的逐渐平稳，孩子的学习问题成了家长们的头疼大事：“孩子这样整天呆在家里，脱离了幼儿园的集体教育可不是个事儿呀！”家长们无奈无举。于是出现了一部分家长自定的各类家庭式教育学习活动：猿辅导下的斑马英语、腾讯ABC的数学、思维练习网课、画啦啦小灯塔拼音学习、还有的家长规定孩子们每天书写几篇识字描红、数字描红、买回有声拼音挂图，每天要求必须跟读多长时间等等。在幼儿教育成长的过程中，违背了幼儿身心发展的规律，忽视或者根本不懂得幼儿学习与发展的整体性、个体差异、学习方式和特点，一味单纯地追求知识技能学习，“拔苗助长”式的超前教育和强化训练层出不穷，无疑，给学前教育带来了巨大压力。
为保障疫情防控期间延期开学的幼儿教育活动，指导幼儿家庭科学合理地安排幼儿居家生活和学习。面临只能居家分散式教学，那么，运用“互联网+”幼儿亲子游戏活动这一线上学习模式的推崇即刻不容缓。下面对幼儿园疫情期间开展“互联网+”家园互动的探索提出以下方法。
（一）创设适宜的家庭游戏活动
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活……?严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练”，可见游戏与生活对幼儿的发展具有重要意义。居家时刻，游戏材料、空间都受到限制，前所未有的宅家生活也是培养幼儿感受、热爱生活的有利条件。为给幼儿快乐游戏、快乐生活提供支持力，需要创设适合家中开展的游戏活动，引导幼儿感受生活中的美好。比如：老师们可以拍摄以亲子游戏、亲子律动、亲子手工和室内运动项目视频、指导家长和孩子一起进行绘本阅读及抗击疫情宣传创作，兼具普适性、指导性及引导性。所设计的游戏不仅兼顾城乡不同幼儿家庭，还要以简单、易学、就地取材为主，比如中小班游戏“接小球”、“打地鼠”、“泡泡捉迷藏”、“你搭我钻”、“开火车”，家长就可以利用家中报纸捏的小球、抱枕及各种可搭物做的拱门、孩子的小玩偶、自制木棍来进行。这些有趣易学的游戏符合幼儿身心发展规律和学习特点，充分体现出游戏与幼儿发展的关系，即游戏反映发展、游戏巩固发展、游戏促进发展。同时，在录播游戏中辅以通俗易懂的讲解，让家长感受到游戏才是幼儿学习的重要途径，是幼儿最有效的学习方式，极力引导家长成为教师教育幼儿的合作伙伴和幼儿游戏的智慧“大玩伴”。
（二）设计合理的家庭作息时间
1.明确一日作息居家活动模块。幼儿园要根据假期家庭实际作息情况，参照幼儿在园一日生活流程，以幼儿居家主要活动为主线，关注幼儿睡眠、锻炼、自主活动、亲子互动等，安排适合居家执行的模块化一日作息表(切不可把时间安排过紧过碎)，在线发布给每位家长知晓掌握。
2.列表呈现一周教师在线集中指导时间。幼儿园应分年龄段或者分班，发布每天的线上师幼互动时间，列出一周活动安排表，尽量保证每天时间段相对固定、内容确定，便于家长安排幼儿即时参与。
3.教师与幼儿在线互动一天安排1次，明确每次教师在线指导的活动时间为20—30分钟。小班在20分钟以内，中班在25分钟以内，大班在30分钟以内。
（三）注重培养幼儿良好的学习品质
1.保持良好积极乐观的心态。在这场疫情中，良好心态积极乐观显得更为可贵，要特别重视幼儿的心态调适。要指导家长与幼儿谈论病患话题时，多向幼儿介绍国家、当地、本生活区的防控举措，避免恐慌情绪，帮助幼儿去除焦虑，安心居家生活。师幼在线互动时，鼓励幼儿居家生活的点滴进步，传递积极信息，给予他们温暖、力量和信心。
2.作息游戏学习习惯良好。幼儿园要指导家长关注幼儿的一日活动言行，懂得身为父母在习惯养成中的示范效应、懂得坚持对习惯养成的重要价值。在线推送的资源中，应包含相应的指导方法。
3.完成家园互动各项任务。幼儿园要让家长了解母亲(或父亲)与孩子的早期互动，不论是言语交流还是非言语交流，对于孩子的思维发展都发挥着关键性作用，要帮助幼儿认真、有序、愉快地投入各种活动与游戏中。
4.正确认识疫情防控的相关知识。指导家长帮助幼儿通过电视、电脑、手机等途径，知道居家不出门对于防控的意义，学会正确打喷嚏、洗手、戴口罩等疫情基本的防控方法；幼儿园、家庭要帮助幼儿了解医生、护士的工作，观看病愈出院的患者视频或图片，知道新冠肺炎患者是可以治愈的，增强战胜疫情的信心。
四、结语
“苦难会打磨出星星的光芒，多少人逆流而上奔赴前线，我不是医生，我的责任是陪伴你健康的成长！”。“互联网+”家园共育，是幼儿园、家庭都从未遇到过的新课题。教育空间的转换，迫使幼儿园快速调整思考角度，适应变化，趣味性十足的在线游戏指导，为家长提供科学育儿、促进幼儿居家的身心健康发展，让孩子感受到老师和小伙伴们的牵挂，是师德彰显的契机，也是家园共育最充分的体现。我们坚信：新冠疫情这场没有硝烟的战争，必将在党中央统一指挥下取得全面胜利！继而孩子们从家庭走出，继续回到幼儿园与同伴集体生活，而疫情期间居家学习给我们留下的启示却没有结束，对于类似突发国际性公共卫生事件，幼儿园如何快速全方位应对，如何对家庭进行更加专业的指导，化零碎设想为全面筹划，化推送具体活动为提供系统教育服务，是这场疫情带给我们深思的话题，只有运用“互联网+”在线指导下的家园共育，才有可能变手忙脚乱为有序推进。
参考文献
[1]贺建文 - 考试周刊-《浅论 E 时代家园共育工作的优化策略》-2019
[2]李生兰 - 幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[M],上海：华东师范大学出版社，2013：21-23
[3]赖秀碧 - 《启迪与智慧(教育)》-《家长资源巧利用 家园共育谱新曲》-2015
[4]李季湄/冯晓霞《3-6岁儿童学习与发展指南》说明部分
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