从事体育教学工作已经17年了，我也从一个涉世未深的毛头小伙成长为一个上课熟练，能灵活运用各种技巧的青年教师。曾经我也意气风发，一腔热血；曾经也莽撞冲动，头脑简单。工作中出也现了一些不应出现的错误和不足，一度对工作充满了厌倦迷茫。可是这些问题也的确让我慢慢成熟起来。
刚开始上课时，凭着一腔热血满身激情，以为只要认真积极就是对的，所以上课时对学生要求严格，刻板严肃，很少有笑容，总想把自己所有的东西都教给学生，可是学生却并不买账，所以那时的上课基本都是沉闷无生气。自己的心情也都是紧张生气居多，学生们很少与我交流，被动接受，时常埋怨。我一度感觉上课是一种负担、煎熬。虽然也有期末的反思总结，可是几年内没有很明显的改善，始终处于一种被动迷惘状态之中。
应该说摩擦碰撞多了，肯定会有所改变，慢慢的我开始有意识地去改变、去尝试一些不同的方法。比如以前要求学生必须在阳光下练习，后来变成开始在阴凉下活动十分钟然后再出去练习。以前必须绕操场跑三圈，后来变成绕林荫道、藤廊跑几分钟。之前一般不笑的我，后来每节课都有意识的讲个小笑话。这种改变学生及时的感觉到了，都有些震惊，觉得不可思议，私下里说郑老师竟然会笑了！听到这话我深感惭愧，觉得由于自己的不成熟，让同学们承受了很多的压力和不愉快。所以必须尽快的改变自己，让同学们愉快轻松的上课。
改变发生后，上课气氛活跃多了。跟同学们的交流也轻松愉快了很多。我教过的2003级2班有个小女孩，腼腆老实，不爱说话，练习动作也不积极，在我教授前滚翻的时候经常在旁边看着，我关注她几节课后找到她，问她怎么不练呢，她说自己不敢。我说你不是也会做么，她开始支吾不语，多次交流后知道她其实是怕自己做不好遭同学笑话，很在意别人的看法。于是我告诉她，相比较那些做都不做的同学，去做，去尝试总是要好多了。我跟她说，其实我刚开始学习的时候学的也很差，也遭到了同学们的嘲笑，你是女孩子，不会有太多人笑话你的，可是男生就不行了，所以那时也是很打怵做这动作。
可是我天天练，抽空就练，还找学的好的同学帮忙指导。慢慢地就熟练了，练得很好了。只要你多练，多问，多改，也会练的很好的。虽然没有马上接受，可我发现她明显的加多了练习次数，信心也提高了不少，她也在与我几次鼓励关注的眼神对视中有了会意的回应。后来这孩子在期末的考试中得了91分，看到她满意的欢跳，我也非常的高兴，心里充满了欣慰。
2007级3班有个比较自卑的女孩，平时根本就不说话。上课期间基本就感觉不到她的存在。从学生口中了解到她是单亲家庭成长起来的，生活贫寒，不愿跟人交流，自卑感很强。要不是班长经常跟她一起吃饭聊天，她几乎没有一个朋友。于是我开始关注她的上课情况，有意识地点她的名字，让她帮我干些事情，经常指导她规范动作，积极练习，听讲认真等。慢慢地她的上课表现生动活泼起来。跟我的眼神交流多了很多。后来有一次跟班长的交流中我听说她为买班服的事情拒绝了参加集体比赛，搞得心情也很差。我就跟班长说我想帮她解决这一问题，班长转达了我的想法，这孩子有点意外，但是不愿意接受。我考虑到孩子的自尊心，让班长告诉她算我借给她的，以后有了再还给我，事情才得到解决。我也从班长那里知道了她参加比赛后的高兴的心情。虽然她很快把钱还给了我，但我还是被她的举动震到了。是她找到我向我深鞠一躬，然后说：老师，我以后会报答你的，谢谢。我当时马上意识到，这样会在她心里形成一些压力和不愉快的记忆。于是说了一些话，冲淡了她的感激。她在以后的生活里不应该背负太多的东西，应该更轻松潇洒的走下去。
后来的教学过程中还有好几件令我感动的事情，有了这些感动，我的心里慢慢成熟了起来，感觉上好课，跟学生们相处好是多么重要的事情！有些话，有些事情确实能影响孩子很多年或者一辈子的，我必须认真对待。
现在的我虽然依旧是组里上课最多的，但是不再感觉难熬厌倦，反而很愿意去上课，也感觉时间过得飞快。上课过程也很轻松，跟学生的相处交流也都很愉快。感觉每天上课成了非常高兴的事情。
这就是我的教育故事。