摘要：根据社会不断的发展，社会中对人的文化素养要求越来越高。而在初中阶段，语文是一门非常重要的学科，语文是属于语言类的学科。初中的语文教学也是至关重要的，影响着中学生综合能力方面的发展，而老师又受到传统教学理念的影响，运用的教学方法并不利于学生的发展。因此，老师要改善自己的教学方式，利用新课改革的标准，提升自己的教学水平，利用多种教学方法，推动教学的发展。这时老师在学语文阅读教学中可以合理利用思辨教学的方法，思辨教学就是思考和辨析，可以有效的提升中学生的阅读能力和理解能力。对此，本文阐述了，在初中语文阅读教学中利用思辨教学进行探究分析，并且给予有效的教学策略，为学生将来的发展奠定基础。
关键词：初中语文阅读教学；思辨教学；有效策略
初中语文老师在阅读教学中对授予学生知识时，一定要重点培养学生的思考辨析能力以及阅读能力，而且还要从不同的角度出发，利用一些具有趣味性的资料，带领中学生开展教学活动，促进学生思维思考，丰富学生的文化知识，促进学生的发展，这是初中语文老师教学的重要任务，也是当前新课程改革的基本要求。因此，初中语文老师要充分利用思辨教学的方法，发挥出其特点，提升学生学习的效率，帮助学生能够走向成功，有一个更好的发展。
一、在初中语文阅读教学中利用思辨教学进行分析
（一）在传统的教学中，中学生在对问课文进行阅读时，只是感性的对文章阅读理解，这样会导致学生不能真正的对文章进行分析，在一定程度上缺少对文章的了理解。这时老师引导学生利用思辨的方式对文章进行阅读，学生就可以加入自己的分析与理解，用相对理性的方式把控文章内容，这样就可以高效率的提高学生对文章的理解与分析。
（二）在语阅读课堂中利用思辨方法，可以有效的帮助学生课文的结构，准确的了解课文中作者所表达的思想。学生在阅读中，课文中的结构以及作者表达的核心思想起着很重要的作用。所以，初中学生在阅读中，要用思辨方式对课文的结构进行分析，并且深入的理解，这样利于学生理解作者的意图，也就可以有效的提升学生的阅读理解能力。
（三）初中学生在语文阅读学习中，利用思辨方式进行对课文阅读，可以有效的帮助学生对课文进行分析，对课文能透彻的理解。利用思辨方式学习，学生需要有独立判断的能力，对文章中语言技巧进行分析，理解其用意，之后，在对整篇课文联系，做到对文章结构进行梳理，这样学生可以有效的得出课文的结论。
二、在初中语文阅读教学中利用思辨教学的有效策略
（一）初中语文老师授予学生阅读的方法
初中语文老师在培养初中学生思辨能力时要有耐心，不是很快就能完成的，是一个漫长的过程。老师可以多与学生进行沟通，充分的了解学生，根据学生的心理特征以及学生的需求，开展一些学生感兴趣的教学活动。但在教学活动中，由于学生学习的经验不充足，也没有丰富的阅历，在这个过程中会出现一系列的问题，学生会感到迷茫。因此，初中语文老师在课堂教学中要引导学生思辨，学生在阅读中，老师要及时了解学生的想法，帮助学生有效的掌握学习的技巧，这样就可以为之后的教学活动奠定基础。在当前的语文阅读教学中，老师让学对课文先进行预习，消除学生的文字障碍，根据文中的重点，对课文的结构以及作者的写作手法有足够的认知，吸取文中的精华，丰富学生的文化知识。
例如，初中语文老师在对《藤野先生》进行教学时，老师在课前为学生布置课前预习的任务，然后在课堂中引导学生发表自己在预习过程中获得了那些知识，比如对课文的深刻感受以及作者运用了怎样的写作手法等。这样有效的活跃语文课堂氛围，调动了学生的参与度，使学生的注意力集中到学习上。当老师在具体讲解时，可以引导学生谈谈作者对文学有什么样的认知，富有怎样的魅力？这样就明确的让学生知道了学习的重点，顺利的对课文内容进行梳理，加以关注重点句子。这样的教学可以高效率提升初中学生的阅读理解能力，以及培养学生的思考辨析能力,促进初中学生在之后学习的道路上能有更好的发展。
（二）重点引导学生对课文进行概括分析
思辨教学最主要的特点就是层分明，清除准确的对文章进行概括分析。在初中语文阅读教学中，老师要积极引导学生对课文进行解读，为学生创造思考辨析的机会。例如，初中语文老师在阅读课堂中对《中国人失掉自信力了吗》进行教学时，这篇课文学生理解起来会有一定的难度的，所以，老师要先对学生提出一些明确问题，引导学生根据老师提出的问题，认真思考的进行阅读课文，并且进行讨论，老师适当的介入，了解学生对问题讨论的结果，对于出现问题的地方，老师进行指导，可以让学生快速完成老师提出的问题并且也利于学生理解课文。这样的教学课堂，可以有效的有提升初中学生对语文课文的概括能力和分析能力。
（三）为学生打造轻松良好的学习气氛，培养学生创新思辨的方法
在初中开展语文阅读教学的时候，老师应该丢掉传统的教学理念，在课堂中不要只用单一的教学方法授予知识，传统的教学理念已经满足不了学生的需求，甚至会导致学生对学习语文知识产生厌烦的心理，这样会严重影响初中学生的发展。因此，老师要想达到理想的教学目标，就需要要根据新课改革的标准，积极利用思辨教学的方式，在初中语文阅读课堂中，为学生打造轻松的学习气氛，调动对学习语文的兴趣，以及在课堂中的积极参与度，使学生保持对语文这门学科的热爱，可以有效的促进中学生思维辨析的能力，从而就可以丰富学生的文化知识，将来能满足社会对人的文化要求。例如，初中语文老师在课堂中对《鱼我所欲也》讲解完以后，老师可以想学生提出明确的阅读训练问题，如“孟子在几千年前就提出了鱼和熊掌不可兼得”的问题，面对着利益冲突时，需要舍生取义。像这个观点适合用于当前的这个社会吗？让学生根据这个问题，将文本中的内容与实际日常生活联系，促进学生的深入思考，让学生进行讨论，这样调动了课堂的活跃度，使学生投入到这个轻松愉悦的学习氛围中，在这样的课堂中学习，中学生可以快速的理解课文，以及发表自己对社会的看法，老师在合理的进行评价，让学生有明确的学习目标，可以有效的促进学生自主分析思考的能力，帮助提高学生的效率。
结束语：
根据以上内容所述，初中语文是至关重要的学科，对于初中学生今后的发展起着很大的影响。所以，初中语文老师要改善自己的教学方式，跟上时代的发展 ，利用新课改革的标准，在初中语文阅读教学课堂中积极利用思辨教学这种新型的教学方式。因为思辨教学可以让学生深入的挖掘课本中的知识，具有很强的思维逻辑性，便于促进学生自主思考辨析的能力，以及可以培养学生的阅读能力，对语文知识深入的理解，提升了学生的文化素养，对学生将来的发展有很大的帮助，也可以推动整体的教学发展。
参考文献：
[1]刘园园. 基于思辨能力培养的语文阅读教学策略探究[J]. 成才之路, 2017, 000(035):38.
[2]滕明德. 初中语文阅读教学中引领学生思辨的策略[J]. 广西教育, 2017(9):45-45.