摘 要:小学的读书教育是小学语文教育的一个重要组成部分，语言是一个重要的工具，可以让学生理解语言，了解文章的结构和思想，培养学生的表达、爱、语言和行动的勇气，以及多种方法。通过他们自己的写作，表达出自己的思想，大大提高他们的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；口语表达能力
九年义务教育语言教育大纲的标准是学生接受英语口语教育，表现力是教育的重要任务，语言：教育和读书培养学生的口头表达能力，学生的口头表达必须以学生的勇气为基础先说，以后再说，以后学生的阅读能力不断进步，语言阅读课程应该从培养流畅的语言能力开始。
1 小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状分析
1.1转变观念、重视阅读教学中口语交际能力的培养
根据一年义务教育的中国课程标准，“学生在学习”的教师是课堂上读书活动的先驱，是学生读书的先驱者，也是读书的导火线之一。因此，作为教师，在阅读和教学的学习中，必须要做到以学生为主体，首先从提高学生对读书的兴趣入手，所谓“有勇气的话”就是在人前表达自己的想法，即消除学生的自卑感和恐惧心理障碍，学生们害怕说话，心理压力很大。因为不敢说话语言表达能力下降，害怕在人前表达自己的思想。老师要注重对学生开口说话的培养。
1.2口语交际能力培养缺乏有效的手段
最大限度地利用时间给学生说话的机会，为了让学生们知道课文的深意，多鼓励学生读书。第一件事就是在早读期间，老师可以利用早读的读书时间让学生多多开口读书。还可以利用在上课，鼓励学生多多交流，可以利用讲故事激发学生口语表达，有些学生敢开口讲故事，但是也有些学生不敢说。在这种情况下，老师一定要刺激学生开口的欲望。老师可以请他在下一次准备之前作出决定，以便学生们表达。
1.3 缺乏行之有效的评价
保护学生自尊心，提供好故事的环境。在阅读教育中，学生阅读时间和阅读量大大增加，阅读结束后，老师会给予评价。学生们在情绪上阅读时，如果读错了，老师和同学们也会拍手叫好。但是很多时候也会有学生表达的不清楚，会受到老师的批评和同学的嘲笑。很多老师认为批评可以鼓励学生。但不可以一直对学生批评。在学生接受的批评过多的情况下，学生会失去学习热情和学习自信。以至于到以后上课期间不管发生什么事情，学生都会不想看书，也不想说话，所以作为老师，他要对学生负责，鼓励。学生不认真上课，起床解答问题后不可批评。第一是鼓励和肯定。然后指出其中的问题，最后有希望。上课时如果集中在教科书上，就能保持学生的自尊心。如果注意的话，会给学生们带来好的氛围。
2 小学语文阅读教学中口语交际能力培养的策略
2.1转变观念、重视阅读教学中口语交际能力的培养
新课程的标准是通过口头训练，让学生自由的口头交流。因此，读书的教条可以拓宽读书的道路，传达给不同情感的学生，让学生接受口头训练，最终实现了学生们口语能力提升。
为了给学生说话的机会，要尽量利用时间。阅读文章后，为了掌握学生的学习情况，首先要把可以作为教材进行说明的内容传达给学生。教师们利用初期的读书时间，可以把文章内容表达清楚，但也有一些学生不敢说的情况，在这种情况下，教师为了说话必须让学生振作起来。教师可以请学生在下一次决定之前做好准备，他只用说特定的部分或特定的内容，以便学生们开口讲话。
2.2 创设良好的口语交际氛围
上课的时候，教师选择了接近学生人生的话题，用更灵活的方法来整理自己的课程内容，比如，通过新鲜有趣的活动设计，让学生们喜欢说话。因此，学生在适当的情况下，在看特定的游戏时，学生会说自己喜欢的话。小学生们为了开花，像打鼓一样玩得很开心。在游戏里，鼓停时花在谁那里谁来回答问题，最近读了什么书？作者是谁？这本书的一般想法是什么？什么最感动？当然，老师可以提前安排好这个活动，并告诉我们之前该做什么，这种活动很有效，我们的友情和学生也会增加，促进学生主动全面发展。请小组提问，在分组提问之前，老师应该先提出讨论的问题，例如单元完成后，教师可以提出10多个问题，根据本单元和部分句子的文本绘制组合图后，各组将回答第一道题。在讨论问题上花费10分钟，寻找简单的概括问题，最后，教师为获得最好的学习小组而给出了.分数，学生们也非常喜欢主动地表现这种形式，同时，读书能力上也很喜欢。
2.3探索口语交际能力培养的途径
（1）在解读文章的时候，鼓励学生结合自己的经验来表达他们的感情，千读者眼中有一千个哈姆雷特，因为其他学生对同一篇文章有不同的理解，所以他们的感情有所不同。在分析《大圣归来》的主题和想法时，老师可以先对学生们说自己的意图是表达思想和感情，但是如果你是作家，我们应该学习的话，会有什么想法呢？学生们大胆地说出自己的想法，实现自己的学习。
（2）发挥想象力，实现自己想说的话，所有的文章都可以结合作者想象的文章的目的和背景，结合现实性的叙述，所以教师要很好地掌握教科书的要点，根据教科书中的现有内容，理性地想象保持领导、打开学生思路说话的意志。
2.4采取有效的评价措施
上课时，用与学生生活相似的主题，给学生以多种多样的灵活方式授课时，学生们会喜欢清晰地讲出来，例如，通过新鲜有趣的活动设计，学生们很喜欢说话。因此，在适当的情况下，刺激学生们的喜爱。一边读着特定的游戏，学生会说自己喜欢的话。这种活动非常有效，学生的友谊也会增加，促进学生积极发展，全面发展。
3 结束语
这是汉语教育的重要课题，培养学生的口头表达能力，指导的主要课题是培养学生的口语表达能力，学生的口头表达能力应该从学生的勇气开始。另外，为了达成一段时间的目标，要养成最后说的习惯。然后，学生的阅读能力得到了真正意义的开发，所以小学汉语阅读教育要先从训练的学生开始大胆地说。
参考文献：
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