摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极运用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教育方式都在原有的基础上发生了巨大的变革，培智学校的授课理念也在这种新的教育背景下产生了很大的转变。语文是学生认识世界的窗口，也是学生在日常生活中使用频率最高的学科。培智学校的语文教师需要深感肩上的重责大任，技术进行教学手段的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行有机融合，让培智学校的学生也能够在精彩纷呈的语文教学环境中得到语文综合能力的提升。这样的培智教育才是具有实际效果的。
关键词：培智学校；语文教学；高效课堂
培智学校中的学生身心并不健全，智力发育水平与正常人相比也存在巨大差异。这类学生在学习文化课知识的时候会面临更多的困难，教师在授课的时候也会面临更多形式的挑战。传统的教学方式对于培智学校学生而言无法起到良好的教学效果。语文这一学科对于每名学生都是极为重要的，其能够帮助学生更好地表达自己内心想法，也可以让学生在日常生活中更加顺利地完成各种基本生活技能。因此，语文教师应该及时进行教学反思，根据每名学生的实际情况制定具有针对性的教学方案，更好地解决学生实际存在的语文学习问题。本文对现阶段培智学校语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多的教师能够重塑教学环境。
一、利用先进教学设备激发学生学习兴趣
很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学效果，其根本原因在于教师并没有积极利用崭新的教学设备创设良好的教学环境。培智学校的学生由于智力上存在一定的缺陷，在进行文化课学习的时候便需要给予更多的感官良性刺激，这样才能够让学生对教师的授课内容具有更加深刻的印象，学生的学习效率也能够在此基础上获得显著提升。所以，语文教师一定要将自己的教学眼光放得长远一些，积极利用先进的信息化设备制作多样化的电子课件，让学生能够在课堂伊始阶段便将自己的注意力集中于语文课堂中，教师也能够借此机会获得事半功倍的教学效果。比如，教师在带领学生进行文章阅读的时候，教师便可以积极使用这种授课方式。由于培智学校学生在理解文字内涵的时候存在一定难度，教师便可以积极利用课前的时间将文章内容分析透彻，并积极在网上搜寻相关的视频资料在正式授课前播放给学生观看。尤其是在教师讲述写景或者写物的文章时更加应该使用这种授课方式。动态的影响能够让学生的视觉和日能感觉感知到更多角度的内容，学生的探究能力和好奇心得以激发。随后教师再精细讲述文章内容的时候能够让学生拥有更加明确的认知。所以，教师需要站在学生的角度上进行多方面的思考，这样才能够给予学生最好的学习体验。
二、利用生活教学帮助学生了解字词知识
语文领域的很多知识都是与人们的实际生活息息相关的，而培智学校学生在学习语文知识的时候也能够更好地理解生活常识，学生在日常生活中也会利用自己的能力做到很多力所能及的事。所以，教师在授课的时候不仅要注重提升学生的学习能力，更重要的是让学生懂得实际生活中的各项基本技能，真正实现语文知识领域的学以致用。
在现实生活中，各个地方都利用汉字说明各类商品的名称、用途，或者是各类建筑物的使用目的等等，汉字应用的范围极为广泛，可以说充斥在人们日常生活中的各个领域。由此可见，识字知识的讲述是极为重要的。教师需要做的不仅是让学生在校期间获得汉字领域的知识，还需要让学生在实际生活中发现汉字方面的问题，随后教师再针对问题本身进行详尽解答，让学生能够更好地理解生活环境中基本常识，更多地挖掘日常生活中存在的诸多乐趣。为此，教师可以在每周拿出一堂课的时间让学生将自己在生活中感兴趣或者是存在疑虑的物品带入到课堂中，教师可以针对学生带来的具体物品将其具体名称的汉字书写方式展示在黑板上，并为学生解释此类物品的主要用途。当学生将订书器带来课堂后，教师可以在教授学生“订书器”三字的书写方式和读法后，带领学生利用订书器将杂乱的纸张整理规整，并用订书器将纸张装订起来。这样，让学生便可以在学习生字词的同时可以使用简单的生活用品，让学生能够体会到生活各方面的便利之处。随后，学生需要在教师的带领下一同使用订书器装订各种教学资料，同时也能够激发学生对其他用品的操作欲望，学生能够在多次的尝试和实践中学会更多生活物品的使用方法，学生的自理能力能够借此机会得以完善。同时，学生也会对更多事物的具体名称抱有兴趣，教师能够借此机会带领学生学习更多的文字知识。
三、利用分层教育提高各类学生语文素养
世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生的性格特点以及擅长领域也是存在极大差异的，教师在授课的时候需要积极采用分层教育的理念，让不同层级的学生都能够获得良好的学习体验。比如，有的学生基础知识理解能力较为欠缺，教师便应该将教材中较为晦涩难懂的语言转换为朴实的语言，让学生能够更加直观地意识到知识点的核心内涵。 有的学生在进行文章写作的时候没有很强的天赋，不知如何下笔，教师便需要安排这类学生每天都进行生活事件的记录，让学生能够将生活中的一点一滴进行回忆，让学生在不知不觉中积累写作的素材。对于性格较为内向的学生，教师则应该经常使用激励性的语言强化学生的自信心，让学生能够对语文知识的学习抱有更多的兴趣。只有这样，班级内部的每个学生才能够得到语文学习能力的优化，班级内部的语文知识学习气氛也就会借此机会变得更为浓厚，教师的语文知识授课效率能够借此机会获得提升。培智学校的学生虽然不具备良好的先天条件，但也存在某一领域的天赋，教师需要具有独到的眼光，在分层教育实施的过程中，挖掘学生的潜在能力。
结束语：综上所述，培智学校的语文教师在授课的时候需要紧跟时代的发展趋势，即便是智力存在缺陷的学生也能够通过教师悉心的教导和指引逐步寻找到适合自己的语文知识学习途径，教师也需要深信每个学生都是存在潜在能力的，教师一定赋予更多的爱心完成这项伟大的教学任务，让学生还能够在原有的基础上得到语文综合能力的提升，帮助学生更好地享受生活。
参考文献：
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