摘要：孩子在成长过程中，小学阶段尤为重要，针对语言类学科的教学，小学语文课堂利用微课的教学形式帮助学生更好地投入学习当中，虽然存在一定的教学问题，微课形式的教学办法也是很可取的。本文就微课在小学语文教学中出现的问题展开论述，并介绍小学语文课堂中微课教学的具体应用。
关键词：微课教学；小学语文；课堂学习；问题与应用
正文：在信息技术不断发展的今天，教育领域中也有所改革，小学语文课堂学习融入微课教学就是很好的创新办法。就目前的教学而言，语文课堂中微课教学的方式仍然存在一定的问题，需要教师引起重视，对于微课的优势加以突出，帮助学生在有限的时间内利用微课快速的掌握重点知识以及教学难点，从而提高课堂质量，有效的解决学生在学习当中遇到的问题，增强他们的语文素养。
一、小学语文课堂中微课教学存在的问题
小学语文课程中，利用微课的教学方式已经普遍应用到具体教学当中，然而在学习时还存在一定的应用问题，具体反映到了三个方面：首先，教师对于微课的应用方式过于简单，不能有效地结合教学内容将重点和难点巧妙的进行导入，微课的使用方式略显呆板，不利于课堂教学质量的提高；其次，在使用频率中能够看到在具体的教学时，教师对于微课教学并没有引起高度重视，导致一部分教师理念落后，还延续传统的教学办法，不能接受新鲜事物，语文课堂中微课使用频率较低；最后，教师没有发挥微课教学的主要特征，导致学生即使被微课教学这种创新教学所吸引，也只是停留在观看图画的阶段，没有起到很好的教学效果，学生在吸收知识中仍然处于强迫学习的状态。
二、微课在小学语文教学中的具体应用
2.1微课教学可以有效激发学生学习欲望
在语文课程的学习中，小学生由于性格特点，他们不会将过多的精力长时间的集中，往往会被一些新鲜事物吸引，教师可以充分抓住这个特点，利用微课的教学方式，帮助学生产生学习语文知识的强烈欲望，教师将课堂主导还给学生，让学生在学习语文中通过自主学习进行探究。小学生的学习阶段，他们能够快速吸所学知识，思想方面还不够成熟，正在基础建立中，教师利用微课的教学手段，突出课堂教学目标性，让学生通过更加直观的方式来了解语文知识，并且利用丰富多彩的画面感，让学生有了身临其境的感觉，充分融入到学习中产生了良好的参与感，学生有了良好的学习前提，在这种强烈的积极性下促使他们更好地投身到自主学习语文知识的境界中。
2.2建立活泼生动的微课教学情境模式，突出教学目的
小学生由于年龄偏小，他们对于文字性的知识感知能力相对较差，因此对于学习语文只停留在肤浅的层面，不能真正理解其文章的含义。教师应当针对学生的个体差异，在语文知识的学习培养中要充分借助微课的特点，有效地建立语文课堂教学情境模式，为学生们营造良好的学习氛围。在微课教学中主要是利用短小精悍的视频作为学习语文的方式，在教学视频的设置中，教师应当将微课视频控制在较短的时间之内，在有效的时间里迅速抓住学生学习语文的眼球，激发出他们内心渴望学习的态度。在微课教学情景模式下，很容易突出教学重点，教师可以将语文知识有层次地为学生进行讲解，能够使他们对于重点、难点有更好的突破，从而加深对语文知识的记忆。
以草原这篇文章为例，教师在进行教学时可以先让学生通读文章，对文章有一定的大致印象，在微课的设计中，教师可以融入多媒体技术教学，为学生播放关于草原的音乐、视频动画，让学生们带着感情入境，之后可以相互交流，谈谈学生心目当中草原的样子，在微课的课件中，教师可以将重点自然段的一些词语拿来作对比，比如高歌和低吟，让学生自即感受老舍先生是如何运用文字来表现两种不同的情调，通过作者的眼睛来看草原，究竟哪些景象使作者有了不同的情感，又运用怎样的表达方式进行表达，帮助学生利用微课来更直观的剖析作者内心的真实想法，从而与作者产生共鸣，学生对文章也会更加容易理解。
2.3在微课教学中建立良好的师生关系
在小学生学习阶段，为了更好的培养小学生自主学习的意识和能力，教师应当在课堂教学时，利用微课的形式配合教师完成教学，使学生们产生自主学习的动力。在这个过程中，能够建立起教师和学生形成良性沟通的桥梁，教师充分做好引导工作，在微课的教学模式下突出教学特点，从而实现学生在自主学习的道路中产生不断探索的思想。将微课教学结合有效的设问题设置，将学生们科学化的进行分组，在问题的引导下使他们能够更好地与教师进行交流，帮助学生找出学习当中出现的问题，以及学生自己内心当中对文章学习的态度和看法。
三、结束语
根据上文所述，小学在培养学生学习方式下形成了更多的更新理念，在传统模式的教育中无法真正实现让学生们全身心地投入到学习当中，在小学语文教学中融入微课教学，能够很好的改变这一现状。虽然目前小学教学中语文课程利用微课形式进行知识的培养还存在一定的教学问题，教师应当充分认识到微课教学的重要性，巧妙地利用微课帮助学生产生对于语文知识的热情，在有限的时间内将重点和难点加以突出，强化学生学习语文的记忆，从而提高他们的语文素养。
参考文献：
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