摘要：伴随新课改的贯彻落实，人们也更加的注重综合性学习在中学语文教学中起到的关键作用。综合性学习一般表现在语文知识的全面应用以及听说读写这些方面的综合发展，语文学科和其他学科间的沟通、教材学习和现实生活相互结合等。综合性的学习活动不只是给学生设计了教学情境，还激起了学生对于学习的兴趣，并且提升了课堂教学的效果。
关键词：综合性学习活动；初中语文；作用
中学语文的传统教学过程中，大多数老师都是照猫画虎，以课本教学为主，但是语文课程和实际生活具有的密切联系往往会被老师所忽略，学生也是为了学习而学习，体会不到语文知识具有的实用性与趣味性。这样使得教学的方式逐渐走入误区。新课程标准中添加了综合性学习活动的目的不只是要让学生更好的学习教材知识，还应该结合生活实际，激起学生对于学习的积极性，加强学生对于学习的动力，推动学生自身语文素养的提高。
一、借助专题活动，激起学生学习兴趣
现阶段每个版本的语文课本都十分注重专题综合性的教学活动规划，在各个单元都会有专题综合性的学习活动。身为一名语文老师，应该有效的借助这部分专题设计，带领班级学生参加到语文活动中，激起学生对于活动兴趣，使学生在欢快的学习活动中完成语文知识的学习。比如在进行课后的综合性活动时，老师就可以把班里的学生分成三个小组各自承担相应的课题，每个小组学生在通过查找资料、制作PPT、和学生间的分享互动以及资料归纳整理的整个过程。并且让班级老师、学生每个人一段话共同书写一篇完整的作文，并将题目定为《我们的互联网时代》。在之前的三周安排好相应的任务，随后每个小组布置一节课来做相应的展示或是讲述自己眼中当下互联网和之前相比有哪些不同，以及互联网为人们工作和生活所带来的便利和隐患，说出自己对于现如今互联网时代的看法，接着老师可以对于学生的学习成果进行评比，将评选出的优秀作品进行归纳成册，再给予表现好的学生一些奖励，同时也可以把师生合作的课文投入到校园报纸的刊物。做到有开始、有过程、有专业措施、有时间保证、有呈现、有归纳。一个完整的活动是要跟随整个单元的学习。不只是能够有效的激起学生对于活动的参与积极性，还可以让学生在参加活动时对于所学的知识进行巩固，这样既将学习的知识延伸到课外，还可以训练、提高合作和展示能力。
二、借助竞赛活动，激起学生对于课外积累的兴趣
语文的知识较为广泛，内容也比较复杂，教材也仅仅是个例子，因此，怎样激起学生对于课外知识的积累意识，调动起学生对于课外知识积累的积极性，也是非常重要的。在这一方面也能够运用的活动方式，首先在日常教学中老师把应该积累的诗词或是文章推荐给学生，同时创设出你追我赶的学习气氛，让学生能够对于知识进行积累、阅读和背诵。并且要提前的告知学生过段时间将会举办一场关于语文知识的比赛，比赛活动对于学生本就具有很大的吸引力，老师可以将比赛的知识固定在课外名著阅读，效仿一些电视节目中比赛的形式，像是必做题、抢做题以及选做题这些；学习的知识、课外知识的储备以及拓展延伸这些；以单人或者小组合作这些形式。只要老师主动的开动脑筋去思考，现实生活中随处可见语文学科的素材和资源。这种形式的竞赛活动，让学生对于所学的知识进行二次巩固，对于课外知识的积累进行呈现，并且还可以学习到更多的新知识，学生对于课外知识积累兴趣也会随之高涨。
三、借助各类课堂活动，激起学生对于作文课的积极性
针对大多数学生而言，写作的学习可能是其最为头疼的，身为一名语文老师，应该试着将各类活动融入到作文课堂的教学中，使学生在参加课堂活动时可以做到有话可说，有内容可以写。比如，老师在进行中学七年级的作文教学时，就需要设计相应的活动形式展开课堂教学。像是“自我介绍”就能够设计一些师生或是生生相互提问的活动、自我特长的介绍竞赛活动、还能够借助颜色去了解自己是怎样的性格特点逐步由生活深入到课堂活动中。例如小红一名女同学，她喜欢的颜色是红色，那么她的性格就是比较善于交朋友且情绪的波动会很大。在日常的观察也不难发现小红是一个活泼爱笑的孩子，但是其容易和同学发生冲突。此外老师还可以针对“自然季节”，提前安排学生秋游，地点就选在学生生活中经常去的地方，在拍摄一些景物照片像是花草、树木等，供学生欣赏，使学生认识到熟悉地方也有优美的风景，关键在于你有没有独到的视角，激起学生对于秋游的欲望。之后在假期中大部分学生都自主的走出家门，来到湖边或山上去观赏大自然的风光。有了这种类型的经历与兴趣，还担心学生写不出好作文，不喜欢上作文课吗？作文话题是随处可见的，作文的素材也是能够有设计的。只要有需求，老师就能够设计各类活动，激发学生感触，产生作文话题。例如在考试后，依据学生在考试中出现的读题不认真这一情况，老师应该专门设计一节较为不同的作文课，借助一场独特的考试活动，活动的题目可以是多种多样的，像是完成《昆虫记》的阅读时，让学生对于《昆虫记》进行简要的分析，老师可以把时间规范在五分钟左右学生在这期间是无法完成所有内容的，重点就在第一行字——务必仔细阅读一遍题目，与最后的一句话——你已阅读完，写上你的名字就能够上交了。每当学生在快速的书写后却没有完成这一情况下，老师就可以宣布获得了零分，这类悬念的设计和情绪的落差，会使在学生在探究原因时，真实的体会到自身审题时的粗心，同时引诱学生更加深入的思考，这种类型的作文通常是学生比较喜欢的，其也从之前的惧怕作文课，逐渐转变成当下的想要上作文课。
四、借助评估机制和比赛活动，培育学生写日记的良好习惯
首先，创办积分评估体制，能够更好的培育学生写日记的良好习惯。激励学生每天都写日记，不管是是长是短都可以，但是需要每天坚持写。为了鼓励学生形成写日记的良好习惯，老师需要创建严谨的日记积分机制。像是每写够一页就可以积30分；坚持每天写一篇日记的格外奖励100分；超出的部分每一篇多奖励50分。此外日记平均质量的高低积>50分；描写认真的再积30分。总共得分就是本周日记书写成绩，一个月进行一次整理和评价。其次，开展作文竞赛活动和师生同题的作文竞赛。老师可以把作文题目定为《尊亲敬老，从我做起》，让学生结合自己的实际生活，给予学生各种类型和各种内容的写作材料，同时给予学生足够的选择空间，在规定的时间内进行作文比赛。老师在仔细阅读完学生的作文后，将优秀的作文分成等级进行表扬和张贴。有展现自己的机会，学生对于写作的积极性也就变得更高。
结束语：总之，综合性的学习作为语文知识的全面应用，听说读写这些方面能力的综合发展，同时也是语文学科和其他学科交流以及教材学习和实践活动之间的相互结合。因此综合性的学习活动在中学语文的教学中有着非常重要的作用，唯有老师重视落实新课程的相关理念，持续的改善教学的方式，才能够提高中学语文的教学效果。
参考文献：
[1]陆玲玲.初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J].名师在线,2020(11):53-54.
[2]衡爱平.初中语文综合性学习模式的构建研究[J].课程教育研究,2020(05):47.
[3]王立军,李会荣.初中语文综合性学习现状分析与对策研究[J].课程教育研究,2019(46):34-35.