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利用多种途径开发一年级综合实践活动内容

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：王芳芳

[导读] 在小学一年级开展综合实践活动，课程的内容应该与学生的学习生活息息相关，多样化开展主题活动；而一年级学生在注意力、自制力、思考力等方面都有其自身特点，通过一学期的课程实施，对本课程的开发取得一定的成果，小学一年级综合实践活动的内容可以从“校园生活，家庭生活，社会资源，学科整合”四方面进行开发。

        乐清市蒲岐镇第二小学浙江温州 325600

        【摘要】在小学一年级开展综合实践活动，课程的内容应该与学生的学习生活息息相关，多样化开展主题活动；而一年级学生在注意力、自制力、思考力等方面都有其自身特点，通过一学期的课程实施，对本课程的开发取得一定的成果，小学一年级综合实践活动的内容可以从“校园生活，家庭生活，社会资源，学科整合”四方面进行开发。
        【关键词】一年级综合实践活动；校园生活；家庭生活；社会资源；学科整合

        ２０１７年１０月，教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。我国第一次正式将小学一年级纳入课程开设范围，标志着综合实践活动的开展进入了一个新的阶段。但是，因为没有统一的教材和教参，作为一年级的综合实践活动课程教师面临着“教什么？怎么教？”的困境。本文结合一学期的课程实施，阐述利用“校园生活，家庭生活，社会资源，学科整合”四方面途径，开发一年级综合实践活动内容。
        一、立足学校生活，开发主题
       （一）立足学校课程
        《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。”根据综合实践活动这一特点，学校课程的开发也就为我们提供了很好的课程内容。
        针对学校的“入学课程”，我们开发了综合实践活动——我是小学生了。针对一年级新生刚入学，很难独立或小组合作完成方案的制定等活动，因此我们让家长参与其中，帮助孩子一起来适应小学生活的第一步。第一个活动——我来认识校园。第二个活动——我是最棒的小学生。
        立足学校课程开发综合实践活动内容，我们不仅落实了学校课程“育人为本”的目标，更让孩子从进入小学的起始阶段就能自主地有目的地去完成一个个学习任务，提升了综合能力。
        （二）立足少先队活动
        《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出综合实践活动的课程目标是“以培养学生综合素质为导向”，“特别是社会责任感、创新精神和实践能力”。这与学校的少先队所涉及的德育工作紧密的相连，所以一年级综合实践活动内容可以围绕校园内少先队系列活动进行开发。
         这样的活动，既避免像以往入队那样走过场，又让孩子自主地参与其中，真正感受到了成为少先队员的成就和喜悦。
        （三）立足班级日常管理
        班级是每位学生学习的重要基地，而班级日常工作又很繁琐和繁重，如何通过一系列的活动来让一年级的学生逐步成长班级的小主人呢？是每一位班主任应该思考的问题，所以我们思考将一系列的班级事务转化成为综合实践活动内容。

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        针对一年级学生的能力特点，我们将班级事务开发成为综合实践活动内容第一个主题为——“我来做值日生”。准备阶段我们通过聊一聊来明确值日的内容，再让学生根据自身的特长和爱好，来进行小组分工。接下来就需要家长们在家里帮助孩子学习劳动的本领，每天几个家长来班级里为孩子们做值日示范。依据一年级孩子劳动能力较差，将学习时间调整为开学的前三个星期。活动实施阶段，每天进行值日打分总结，并于第二天早上进行总结，对值日的方法进行梳理。总结阶段对每个小组进行评论，小组内对每个组员进行评价，并对优秀的组员进行颁奖。
        二、面向家庭生活，开发主题
        低年级的主题实践活动内容的开发“家庭生活”也是一条重要途径。家庭是孩子学习生活的主要场所，因此从学生家庭生活出发，生成活动主题对于一年级的学生来说比较感兴趣、容易理解。
        三、利用社会资源，开发主题
        综合实践活动主题要从学生生活，学生的所见所闻，所思所想，都可以成为活动主题的来源；我们周围蕴藏着的自然、社会、人文等多种资源也是综合实践活动的资源。
        假期适逢中国传统的节日——春节，为了让传统的文化更加值日每一位孩子的心中。我们尝试分开发了主题——“欢欢喜喜过大年”。准备阶段我们通过阅读绘本，春节童谣，访问家长等方式去罗列春节的一些习俗。实施阶段通过假期去感受其中几项习俗，拍好照片，做好记录。尝试去发现书本里的习俗知识与体验的习俗之间的共同点和不同点。总结阶段回学校后，根据体会的习俗进行全班的交流，形成浓浓的传统文化学习氛围。
        四、整合学科资源，开发主题
        在教学中，我们发现学科之间的很多内容互相交叉，教师可以引导学生综合、延伸、重组学科知识，设计出富有创意的活动主题。“影子”是一年级语文的一篇富有童趣的诗歌，学生对影子也非常感兴趣，但又不是很了解。在研究过程中我们将语文学科的知识与综合实践活动的课程理念进行融合，开发有趣的主题——《神秘的影子》。
        准备阶段先学习背诵《影子》，再引发孩子们的质疑和探索兴趣。实施阶段让学生在家长带领下去探索“怎么样能形成影子”并及时做好记录，记录可以是绘画的形式，也可以是文字的形式。再做“我与影子做游戏”活动，在探索中去发现影子的乐趣。总结阶段孩子展示自己与影子的照片或是自己的发现。并对积极参与活动的学生进行奖励。
        一年级综合实践活动课程它没有固定的模式，也没有统一的课程内容。作为指导师在应当从“校园生活，家庭生活，社会资源，学科整合”四方面进行开发，才能使一年级的综合实践活动的内容百花齐放，真正提高学生的能力。

        参考文献：
        [1]《中小学综合实践活动课程指导纲要》2017（10）.
        [2]巩秀玲，段兆辉.小学低年级综合实践活动课程实施的价值与有效策略[J].现代中小学教育，2018（9）.