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随风潜入夜润物细无声

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：柯美红

[导读] 随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。

        福建省安溪恒兴中学福建泉州 362400

        随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进心智品格的发展。我们英语教师应针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力、思维认知能力，更要侧重促进学生心智的发展，塑造健康的品格,让学生在敏锐的语言感知中主动学习，为学生创设合理的学习空间和学习氛围，为之后的系统性学习提供支持。

        一、什么是英语学科核心素养
        英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
        二、现阶段核心素养要求下中学英语的现状
        1.学生口语能力不够。
        2.忽略文化在英语学习中的重要性。
        3.忽略英汉思维的差异性。
        4.中学生自主学习能力不够强。
        三、中学英语核心素养的培养方向及方法
        （一）尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流
        1.老师使用恰当的课堂用语。教师用好课堂用语，无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境。让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义，对语言的学习有着非常重要的影响。
        2.多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
        3.利用中学生模仿能力强的特质，让他们多看国外电影，模仿经典片段并进行交流展示。
        4.创设有利于口语交流的情境，延伸课堂教学。
        5.在班级内可适当开展朗读、背书比赛、或者简单的演讲比赛。
        （二）将文化熏陶融入课堂教学
        1.从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异。
        2.对比国内外的节假日学习不同的国外文化，帮助学生了解更多的国外文化。
        3.利用好课本的阅读写作章节以及故事章节。这些章节设计国内外文化差异的很多，学生在对本单元内容有了充分的了解之后再学习这些文化，能够帮助学生更好地理解本单元的知识点。

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        （三）培养英语思维能力
        1.利用课文相关图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。
        2.培养学生的英语语感，强化英语思维。
        3.激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。
        四、培养学生核心素养时应注意的问题
        1.遵循中学生教育教学规律。
        2.尊重学生的个体差异性。
        3.结合本地区的实际。
        我们可以从以下几个方面进行英语核心素养培养：
        1.用兴趣作为引导，促进学生核心素养的形成。
        2.教师发挥带头作用，培养学生英语核心素养。
        3.适当增加课外阅读，助推学生核心素养养成。
        4.在政策方面确立核心素养的阶段性要求。
        5.借助学科整合，对学生进行正确引导，提升学科核心素养。
        五、核心素养教学的策略
        第一，核心素养课堂教学重视教学过程。英语知识与技能的发展都离不开听说读写的活动，从学生的学习过程可以发现，每一项技能的训练都开始于激活学生已有的知识与经验，即课程的“预备”阶段，它旨在启发学生开动脑筋，培养学生自主探究的能力。
        第二，核心素养教学着重启发学生观察和发现新事物的能力，而不仅让他们被动地接受教师的灌输。教师帮助学生及时归纳词汇和语法规则、分析语篇，让学生在分析问题、解决问题的同时学习和掌握语言规则。教师要运用多媒体拓展教学资源，尤其是真实的语言材料，保证让学生有足够的语言输入，使他们形成语感。
        第三，核心素养教学重视以学生发展为目的的评价，教学反馈贯穿于教学的全过程，不再仅靠测试和考试作为评价标准，而是特别重视学生的行为评价。通过自主评价与同伴评价、师生评价相结合，充分肯定学生的进步，使他们享受到成功感，并由此增强学生的自信心，使之产生新的学习和探索的动力，在已丰富的经验基础上继续前行。
        第四，核心素养教学重视教学目标的调整，整合多个目标来实现一个活动。关于英语学科核心素养的构建，主要思考的问题是学生学习英语这门课程应该发展什么样的学科核心素养，在发展学生语言能力的同时，培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略，这些都成为了英语教学的重要目标。
        第五，核心素养教学重视教学设计，突出教学方法的多样性。核心素养教学从“以知识为本”转变为“以技能为纲”，需要教师加深对学科本质和价值的认识；重视对语篇意义的解读；在设计活动时关注内在逻辑和关联，注意提炼和整合内在的知识结构。
        总之，在英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。围绕英语核心素养来设计和实施英语课程，必定会成为我国英语教育改革的一个里程碑。因此，我们中学英语教师应注重学生核心素养的提升，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才，为之后的成长成才铺设道路。