高校武术攻防技术教学模式研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高校武术攻防技术教学模式研究

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：蒋晓博

[导读] 自进入二十一世纪以来，我国在经济、政治、军事、文化等领域均取得了很大的发展成就，武术作为我国的优秀传统文化之一也得到了进一步的发展与壮大。对于武术事业来说，高校武术教学是促进武术事业发展的重要途径，在高校武术教学中往往是以套路形式所进行的，在教学工作中也存在着许多方面的问题。在高校武术教学中，教师往往对武术套路动作的形式教学比较重视，而对攻防含义动作的讲解比较缺乏，长期以往就会造成在武术教学中注重

        西南民族大学体育学院四川成都 610041

        【摘要】自进入二十一世纪以来，我国在经济、政治、军事、文化等领域均取得了很大的发展成就，武术作为我国的优秀传统文化之一也得到了进一步的发展与壮大。对于武术事业来说，高校武术教学是促进武术事业发展的重要途径，在高校武术教学中往往是以套路形式所进行的，在教学工作中也存在着许多方面的问题。在高校武术教学中，教师往往对武术套路动作的形式教学比较重视，而对攻防含义动作的讲解比较缺乏，长期以往就会造成在武术教学中注重动作规格现象的出现，在一定程度上还有可能使武术的本质得以丧失，教学质量也得不到应有的保障。在本文中将对高校武术攻防技术教学模式进行研究，对武术教学的困境与问题进行分析，从而提高武术教学的教学质量与教学效率。
        【关键词】高校；武术攻防技术；教学模式；研究

        武术是我国悠久历史文化长河里流传下来的瑰宝，深受广大中外人民的欢迎。在武术教学中往往以武术套路为主，其中包含着武术攻防对抗技术，武术教学中以攻防技术为重点可以有效地提高武术教学的质量与效率，有利于学生学习兴趣的激发。
        一、高校武术攻防技术含义的教学分析
        武术是一种民族传统体育项目，它以技击为主，以套路演练与搏斗对抗为运动形式，在武术教学中十分重视学生的内外兼修，而攻防技术教学模式是武术教学的核心内容，攻防技击性是武术所反映的客观本质，其主要形式是搏斗。对于武术而言，其武术中的每一项动作都具有攻防的特点，技击动作是武术的真正含义。武术是劳动者在生产劳动实践中诞生的，后运用于军事中，随着社会的进步与时代的发展，武术已经成为人们强身健体的重要途径，而长期的演练与改造已经使得武术的原有的实践技术发生了改变，武术教学中攻防技术仍然发挥着重要的作用，有着十分深远的影响。
        二、攻防技术教学模式在高校武术教学中的重要作用
        （一）活跃武术课堂氛围，提高学生武术兴趣
        虽然在高校教学中越来越重视武术教学，但武术教学的一般模式以“溜溜腿、跳一跳、打打拳”为主要形式，长期不变的教学模式难以激发学生的学习兴趣，因此，高校武术的教学质量就难以提高，教学质量也难以得到保障。高校武术教学中教师应该对动作要领与规格进行讲解与分析，而且还应该通过动作示范的方式来引导学生，让学生能更加清晰武术教学的过程与动作要领，还能理解攻防技术的意义，从而提高学生的学习兴趣，活跃武术课堂的学习氛围。
        （二）有利于动作记忆的强化
        技击是武术中的重要内容，是实用性、实战性的技术，而武术教学则是以武术套路形式为主，长期以往就会使学生的学习兴趣下降，在武术教学中运用攻防技术教学模式通过攻防技巧的讲解与动作的演练既可以使学生的遗忘程度下降，又可以提高学生的学习兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）重视武德教育与学生的全面发展
        中华武术的价值观核心是武德，武德所包含的内涵十分丰富，它在不同的时期有着不同的内容，但是武德的基本内容是一直保持不变的，为各个历史时期的武术教学者所遵循着。在武术教学中提倡武德教育应该取其精华，弃其糟粕，将武德教育与新时代发展相结合起来，竖立学生的爱国意识与民族自豪感，教师应该在武术教学中提倡武德教育，还要重视学生学习的主体地位。攻防教学模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识，提高教师的武术教学效率，从而提高学生武术学习的能力。
        三、攻防教学模式在武术教学中的可行性分析
        （一）符合新课改的要求
        武术教学在新课程改革中是以学生为主体进行教学的，学生在武术教学中应该抓住学生的兴趣，提高学生的自主性，让学生主动地参与到武术学习中。武术教学的本质特点就是攻防技术，为了提高学生的学习兴趣，高校设置了武术教学课程，但是在教学过程中往往以教师为主导，缺乏对学生学习主体地位的重视，再加上学生学习方式与教师教学方式的单一、重复性更使得学生学习兴趣的下降。在武术教学中运用攻防教学模式有利于提高学生的学习兴趣，从而加深学生对于武术学习的理解与技巧的掌握。
        （二）能够促进教育观念的更新与运用技能的强化
        运动技能是促进学生武术学习的重要支撑，它是在学生主动地、有目的地进行学习的基础上，从自身初始的状态水平出发，将训练负荷为信息输入载体，使神经网络各级水平发生对应的变化从而使人体自身技能与结构的协同产生适应效应的有序模式。运动技能的形成是分阶段性的，在每个阶段所表现出来的特点是不同的，而攻防技击在每个阶段的运用效果也是不同的。武术教学中，攻防教学模式的运用有利于提高学生的学习兴趣，保障教学工作的完成，使学生能够更加直观地对武术学习进行了解。
        （三）有助于武术技能的传承，提高学生社会适应能力
        社会是由一个一个的人所构成的，人在社会中必须适应社会的发展与需要才能取得更好的发展，在攻防教学中也是由人与人之间的协同合作所完成的，在攻防教学中的攻防演练阶段，学生需要相互之间进行合作与分工，也需要学生自身克服种种困难，有利于提高学生的社会适应能力。在攻防技能的训练中，学生之间的相互练习既可以帮助学生掌握武术技巧，体会动作要领，又可以起到直观示范的作用。
        随着现代化社会的不断进步与发展，我国的武术教学也需要不断的进步与发展，需要对其进行一系列的课程改革，武术教学与学习是十分复杂的，既需要教师对于武术的动作技巧进行理论知识的讲解，更需要向学生进行直观的演示与示范。攻防是武术教学的重要组成部分，在有限的学习时间中，教师需要突出技击攻防概念的讲解与阐述，又需要在有限的教学中引导学生认识到武术的本质与特点，更需要学生对武术技能进行练习与训练，攻防教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，营造课堂氛围，还有利于提高武术教学的质量与效率，对于我国武术事业的发展有着重要的推动作用。

        参考文献：
        [1]毛海燕,蔡中,王资演.高校武术“攻防技术”教学模式构建[J].文化创新比较研究,2019,3(13):93-94.