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疑思导学方法在小学英语阅读教学中的应用

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：孙磊

[导读] 在小学英语教学中，阅读教学是其中重要的教学组成部分，对于提高小学生对英语文化的理解与感知能力，培养其英语思维能力，具有重要的教学意义。而疑思导学方法的有效应用，正是顺应这一教学的需要，是符合新课改对素质教育要求的。

淮安市实验小学江苏淮安 223001

        【摘要】在小学英语教学中，阅读教学是其中重要的教学组成部分，对于提高小学生对英语文化的理解与感知能力，培养其英语思维能力，具有重要的教学意义。而疑思导学方法的有效应用，正是顺应这一教学的需要，是符合新课改对素质教育要求的。本文结合教学实践，首先就疑思导学方法进行阐述，进而分析目前小学英语阅读教学现状，在此基础上，就疑思导学方法在小学英语阅读教学应用路径进行深入探讨。
        【关键词】小学英语；疑思导学方法；阅读教学；应用路径

        对于小学生而言，阅读必不可少，尤其英语阅读，不仅有助于提高小学生英语语感，更有助于增加小学生对词汇量的积累，为进一步的学习英语奠定坚实基础。因此，英语阅读教学是小学英语学习的重中之重，需要小学英语教师立足小学生实际学习能力与特质，开展有效教学，而疑思导学方法与新课改素质教育要求相契合，利于应用于小学英语阅读教学之中。本文结合教学实践，就疑思导学方法在小学英语阅读教学应用路径进行深入探讨。
        一、疑思导学方法概述
        所谓疑思导学方法是指在开展教学过程中，立足学生实际学习状况与教学大纲要求，通过问题设置，循序渐进引导学生深入思考，并调动学生参与教学的积极性，从而启发与引导学生更深入地理解教学内容。应用于小学英语阅读教学，即是指通过趣味性问题设置，吸引小学生课堂学习的注意力，充分调动其参与自主阅读英语的热情，从而助其英语阅读水平的提高，并在此基础上，增强对阅读内容的理解[1]。
        二、小学英语阅读教学现状分析
        从目前小学英语阅读教学情况看，与新课改要求仍存在一定距离。主要表现在[2]：一是对于小学英语阅读教学重视度不够。在课堂英语阅读教学时，教师存在着重词汇与语法教学，而轻阅读教学现象，导致小学生更多的是死记硬背词汇，而对其所蕴含的文化意义理解不深，无法对所学知识形成整体认知。二是对于小学生自主阅读能力培养不够。教师对于小学生英语阅读缺乏深入地启发与引导，尤其是对于小学生课外读物的引导及视野拓展不够。三是课堂教学时互动不够。教师在英语阅读教学时，更关注自己如何讲，而与小学生之间的互动较少，这种单向知识传输的方式，导致小学生只会机械地阅读，且很难调动其阅读兴趣，课堂教学效率较低。
        三、疑思导学方法在小学英语阅读教学应用路径探讨[3]
        （一）以教材大纲与教学需要设置疑问，吸引小学生参与英语阅读
        疑思导学方法最重要的环节即是问题导入，而设置疑问是其前提条件。

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这就要求，在设置疑问前，一是小学英语教师需对阅读教材大纲教学要求全面理解与熟知，并对小学生对于教学需求全面掌握，这样设置的疑问更利于吸引小学生注意力，并主动参与教学之中。同时，教师立足于小学生的认知力、理解力合理设置疑问，可有效调动其英语阅读积极性。如在教学 Read and Write一课时，教师提出“What are your family going to do for Mid-Autumn Festival？”问题后，可引导小学生结合自己的生活实际，展开讨论，并回答问题。二是立足小学生身心特质，如好奇心强等特点设置疑问，以增强小学生的阅读兴趣。如学习My school一课时，教师可在学生自主阅读前，先提出“How do you come to school？”问题，由于该问题属于小学生日常生活范畴，因此，小学生参与度较高。这样的教学，不仅增加对小学生的吸引力，而且降低学生对英语阅读学习的畏难情绪，收到好的课堂英语阅读学习效果。
        （二）以阅读中趣味性问题引入，启发与引导小学生阅读深入
        在课堂阅读教学过程中，趣味性问题的引入，对于小学生具有极强的吸引力。因此，小学英语教师需针对小学生课堂学习状况，适时地引入既利于小学生阅读理解，又利于吸引其上课注意力的趣味性问题引入，通过合理设问，助力小学生更深入挖掘与领会所阅读篇章的思想与文化内涵。这一过程，更利于小学生在掌握阅读技巧的同时，拓宽知识面。如学习What can you do？一课时，教师可适时引入“Let's help Cinderella,are you helpful？”问题，引导学生在阅读的基础上，学会抓住重点词组、语句、句型去认知与分析所阅读篇章。
        （三）以阅读后问题导入，培养小学生语言表达能力与理解能力
        课堂阅读文章教学结束后，教师可通过问题导入，巩固学习成果。如学习Can I help you？一课学习后，教师通过设置Mark在家帮助父母做家务情境，引导小学生针对这一情境对话交流。这样的问题情境设置，尤其利于小学生对阅读内容认识深刻，同时，也使其语言表达能力、独立思考能力得到锻炼。
        综上所论，疑思导学方法对于提高小学英语阅读教学具有重要的促进作用，该教学方法与新课改教育相符，具有重要的英语阅读教学应用意义，利于小学生英语阅读水平提高。

        参考文献：
        [1]张娟.小学英语阅读有效教学方法探析[J].学周刊，2020(04)：117.
        [3]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2017(27)：87.
        [3]李转兄.小学高年级英语阅读教学的方法探究[J].学周刊，2019(20)：124.