试论初中班主任的班级管理策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试论初中班主任的班级管理策略

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：练子光

[导读] 初中班级管理对于提升教学效果与培养学生的综合素养是有重要影响的，所以，初中班主任管理策略是十分重要的，本文就对初中班主任的班级管理方法进行分析，从而实现学生各方面能力的提升以及班级的整体发展。

        惠州市惠城区横沥中学广东惠州 516000

        【摘要】初中班级管理对于提升教学效果与培养学生的综合素养是有重要影响的，所以，初中班主任管理策略是十分重要的，本文就对初中班主任的班级管理方法进行分析，从而实现学生各方面能力的提升以及班级的整体发展。
        【关键词】初中；班级管理；班主任；策略

        初中学生的年龄不大，他们正处于认识世界、学习知识和树立正确三观的重点时期，因此，作为初中班主任一定要深入了解学生的情况，做到全面了解，以此制定有效的班级管理策略。使学生积极融入班级的日常生活及学习之中，不断提高学生的学习效率，不断提升学生的综合素养^[1]。
        一、构建良好“班风”氛围
        （一）树立良好的班级“学风”
         初中班主任在接管一个班级时，首先就是要构建良好的学习氛围，在良好的学习环境中，学生能够积极主动地投入到学习中，以此取得理想的学习效果。我认为班主任可以通过以下几个途径来抓好班级“学风”建设：
        1.根据学生学习基础的优差实际情况，将学生分为几个小组，每组要合理搭配，既要有优生，也要有差生，并实施 “优等生帮助学困生，带动学困生共同学习进步”的学习方法。与此同时，在日常学习过程中应用小组竞争积分制，对于学习效果好，取得明显进步的小组要给予实际奖励，这样能够显著提升学生的学习积极性，促进学生取得更大的进步。
        2.班主任要随时了解各种时事动态，并能够应用现代教学工具及材料去实施教学，使学生对学习更加有兴趣，开拓学生的眼界，发展学生的思维能力。
        3.深入详细了解每个同学在学习方面的特长，并依据实际情况在课余时间多组织学生开展多种有效的活动，充分挖掘学生的潜能，以此构建整个班级的学习氛围，培养优秀的专业人才。
        二、建构和谐共助的班级生活环境
        学生在学校并不都是学习时间，同时也有生活时间，所以，作为初中班主任，在抓好班级的日常学习的同时还要深入了解同学们的日常生活情况，原因是学习与生活是有密切联系的，学生只有在一个良好的生活环境中，才能促进学习效果不断提升。为了给学生构建良好的生活氛围，班主任要带领同学们帮助在学习上或生活中有困难的同学，加强学生之间的交流与沟通，及时化解矛盾，并多组织学生参与各项有意义的活动，参加社会劳动。这样不仅可以使同学们掌握实践经验，而且可以增进教师及同学们之间彼此的了解，结下深厚的感情，促进良好生活氛围的构建。
        三、建立有效的班级管理体制
        建立有效的班级管理体制主要就是用“三维立体坐标”对学生的日常生活行为习惯进行规范，使所有学生都能在自己原有的基础上有所进步。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

主要方法为：
        （一）制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例
        在实际班级管理过程中要明确的班级管理条例是学生日常行为活动的参照标准，使学生严格遵守相关规范开展自己的学习与生活。
        （二）建立责任界限明确的班干部管理体系
        班干部是协助老师管理班级的重要群体，因此要明确责任界限，让每位班干部都明确自己的工作权限与职责，发挥带头作用，班主任要增强与班干部的沟通，及时老师班级状况，以便及时调整管理措施，促进班级的良性发展。
        （三）制定合理的奖罚制度
        合理的奖罚制度，能激励学生在班级日常生活及学习中继续努力，以此取得更大的进步，同时也能惩戒在学习上投机取巧的学生，使学生认识到自己的思想偏差，明确自己的错误，从而提高自己的警戒度，不断向优秀学生学习。
        四、在处理班级日常事务中把握尺度
        （一）构建融洽的师生关系
        班主任在日常生活教学中和学生进行交流的时候，要充分尊重学生，主动关心学生，深入到学生中了解学生的实际学习与生活情况，积极参加学生组织的各种班级活动，使同学们时刻感受到班主任的存在，老师要多鼓励与支持学生，让学生感受到老师对自己的重视，在学生有困难的时候班主任要及时予以帮助，这样可使同学们信赖班主任，构建融洽的师生关系。
        （二）树立师长威严
        在学生心目中塑造慈祥的长辈的同时还要注意树立一位班主任应该有的师长威严^[2]。只有这样，才能及时为有困难的学生提供必要的帮助，同时还能够让调皮的学生对班主任有所敬畏，因而从其内心上克服破坏班级正常学习环境的想法，维持正常有序的教学秩序。例如：班级内肯定会有生性比较顽劣、执拗的学生，在这些学生犯错误的时候，班主任要及时找学生交流，要从思想上彻底教育学生，让学生信服，让他深刻体验到自己的错误给周围的人带来的严重后果，从而自觉改正错误，追求进步。同时在对待这一类学生的时候，一定要注意，不能体罚，否则会招致学生的反感，甚至起到相反的效果。
        总之，初中班主任对学生实现有效的教育管理，能够为学生构建良好的学习与生活环境，对学生的日常行为习惯进行约束与科学管理，帮助学生们找出自身的优点，改正不足，并充分挖掘学生的潜能，以此不断提升班级管理质量，为社会培养优秀的人才^[3]。

        参考文献：
        [1]凌欢.试论初中班主任班级管理中以生为本的有效策略[J].中学课程辅导:教师教育,2015,000(12X):3.
        [2]郭玉带.试论初中班主任班级管理的教育艺术[J].未来英才,2017,000(002):286.
        [3] 覃文献. 论初中班主任的班级管理策略[J]. 中学教学参考, 2019, 000(018):80-81.