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新冠疫情期间小学语文线上教学策略探究

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：刘梅青

[导读] 新冠疫情期间，在保障师生安全的基础之上，通过线上教学的方式满足学生学习需求是各学校通行的做法。线上教学不受到时间和地点限制，有效避免了师生聚集，不失为新冠疫情防控期间行之有效的教学方式。对教师和学生而言，线上课堂都是一项“新事物”；特别是对于作为语文课堂构建者的教师而言，如何保障新冠疫情期间线上教学取得良好成效是教师切实关注的问题。本文从笔者在新冠疫情期间线上教学实践出发，探讨新冠疫情期间小学语文

        五华县岐岭镇联安小学广东梅州 514400

        【摘要】新冠疫情期间，在保障师生安全的基础之上，通过线上教学的方式满足学生学习需求是各学校通行的做法。线上教学不受到时间和地点限制，有效避免了师生聚集，不失为新冠疫情防控期间行之有效的教学方式。对教师和学生而言，线上课堂都是一项“新事物”；特别是对于作为语文课堂构建者的教师而言，如何保障新冠疫情期间线上教学取得良好成效是教师切实关注的问题。本文从笔者在新冠疫情期间线上教学实践出发，探讨新冠疫情期间小学语文线上教学的策略。
        【关键词】新冠疫情；小学语文教学；线上教学；策略

        新冠疫情具有人传人、聚集性传播特征，为保障师生新冠疫情期间的安全，教育部门发出延期开学的通知。开学日期虽有所延后，但学生正常的学习需求却不能被耽搁。教育部门向学校发出“停课不停教、不停学”的号召，鼓励学校和教师积极利用现有的资源和平台探索新冠疫情期间教育教学工作开展的有效方式。与传统的语文课堂相比，线上课堂不受到时间和地点的限制，学生在家通过网络途径学习便能够学习知识，是新冠疫情期间各学校所普遍采用的教育教学方式。但教师和学生对线上教学都还缺乏足够的认识和经验，特别是对于语文课堂的构建者和实施者——教师而言，积极探索新冠疫情期间线上教学的策略具有重要的现实意义。
        一、基于教学内容，科学制定线上教学计划
        新冠疫情防控尚未取得全面胜利，线上教学无疑将成为新冠疫情期间小学教育教学的“常态化方式”，要保障线上教学取得良好成效，教师应当基于教学内容，科学制定线上教学计划。具体而言，教师可以周为时间单位，制定新冠疫情期间语文线上教学计划。教师在制定线上教学计划时，应秉承“任务驱动”的原则，以引导的方式促进学生在新冠疫情期间自主化学习。例如，一年级语文课本中有一章节为“识字”，教师可以针对这一单元的内容为学生制作前置性学习单，以前置性学习单引导学生学习掌握常用字；同时教师可以给学生制定计划：每天学习多少个生字、每周学习多少个词汇，以此不断强化低年级小学生的基础语文能力。此外，一年级的语文课本中设置有“听故事、讲故事”的板块，教师可以给学生制定计划：每周去搜集若干个小故事，然后在线上课堂中将小故事分享给同学们，这同样是发展低年级小学生基础语文能力的有效方式。
        二、引导学生“温故知新”，夯实语文基础知识
        小学一年级学生刚刚迈进语文学习的殿堂，夯实学生的语文基础知识对他们语文知识、语文能力的发展具有重要的铺垫作用。

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为此，教师在新冠疫情期间的线上教学过程中，不仅要有序推进既定的教学计划，更要阶段性地帮助学生夯实语文基础知识。每日线上教学完毕后，教师要抽出时间引导学生进行系统复习，对今日所学知识进行回顾和梳理；回顾完毕所学知识后，教师要通过适当的联系来帮助学生查漏补缺，进一步强化学生对新知识的记忆能力和运用能力。例如，在讲解《小公鸡和小鸭子》这一课时，教师需引导学生学习掌握“地”、“他”、“哥”、“块”等生字。如果直观让学生学习、记忆这些生字，学生学习和记忆的速度可能较为缓慢。为此，教师可以引导学生通过“对比”、“拆分”等方式来学习记忆生字。例如，对比“他”和“地”字，可发现这两个字只是左边的偏旁不一样，右边都是“也”字。“他”是左边是人字旁，所以“他”是人的指代，“地”左边是“斜土旁”，所以“地”代表脚下的土地。引导学生通过这种对比和拆分的方式来学习和记忆生字将有效提高他们的学习质量和效率。同样以《小公鸡和小鸭子》这篇课文为例，教师可以引导学生“温故知新”。在理解课文中的“也”字的含义时，教师可以鼓励学生通过回顾课文内容、联系前后文来理解“也”字的意思。课文中提到“小公鸡也下了水”，教师可引导学生观察课文图片：从课文图片中可以看出，小公鸡和小鸭子一样下了水，这表示“也”字有“相同、一样”的意思。
        三、给予低年级小学多样化引导，促进他们语文能力的多元化发展
        一年级小学生的语文能力具有极强可塑性，教师在线上教学过程中应当给予他们多样化好的引导，力求促进他们语文能力的多元化发展。具体而言，教师可考虑从识字、习字和练字等方面引导学生加强对语言文字的学习和掌握；同时可鼓励学生每周背诵一定数量的古诗、阅读一定数量的童话故事（例如，龟兔赛跑、狼来了等具有启示意义的故事）、寓言故事，拓展学生的语文视野。同时，引导学生关注新冠疫情也不失为一种具有启示意义的教育方式。教师可在网上搜集以“新冠病毒预防”为主题的漫画，引导学生关注新冠疫情，加强自身防控；鼓励学生为“抗击新冠疫情的白衣天使”写一封信，以此表达对抗击新冠疫情的医务人员的尊崇和感激。

        参考文献:
        [1]陈卓毅,林君芬.儿童思维发展新论指导下的小学语文教学[J].中国电化教育,2005(12):55-58.
        [2]王荣会.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].未来英才,2017(24).
        [3]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛,2014(7):203-204.
        [4]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2011(9)：69-69.