广元市昭化区元坝镇第一小学 四川 广元 628021
班主任是班级的组织者、教育的管理者，是每个学生健康成长的引路人，在学生心目中的地位是举足轻重的。某种程度上，班主任是一个班的主心骨，是学生的精神支柱。班主任对学生的鼓励和期望既是他们奋发向上的动力，也是引导他们向前的目标。作为一名小学班主任，应该全面关心和教育每一名学生， 让他们身心健康发展。
一、真诚关心每一名学生
一名教师 ,特别是一名班主任,即使他有渊博的知识，但如果他对学生、对班级没有情感,不愿付出爱,那么学生也会疏远他。他所带的班级在开展各种教育、教学活动中成绩肯定不尽如人意，当然也就谈不上对学生的培养了。反之，一句亲切的问候,一脸真诚的微笑,一句恰当的鼓励，就足以让学生产生情感上的共鸣，从而乐意接受你的教诲和引导，你便会取得事半功倍的教书育人的效果。
二、班主任应以身作则，言传身教
在校园里,班主任与学生的距离最近，与学生相处的时间最多。因此,班主任的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。俗话说“子如其父”、“生如其师”，一点不假。所以，作为老师，尤其是班主任,他的一言一行、一举一动都应该是学生的表率,给学生起好榜样的示范作用,以身立教,为人师表。
三、班主任要善于发现学生的闪光点
学生都希望老师喜欢自己、认可自己，都希望得到同学的信任与尊重。在与学生的接触中，教师要注意发现每个学生身上的闪光点，哪怕是别人看来微不足道的，但只要老师发现并予以表扬，就会成为该生上进的动力，产生意想不到的教育教学效果，或许因此而改变该生的一生。记得有次,我在下班回家的路上遇到一位学生家长，她紧拉住我的手激动地说:“黄老师，太感谢你了，我的娃娃这几天像变了个人似的，回家自觉做作业了，心情开朗了，还勤快了……”细细交流后，我明白了，她的女儿在我班上，平时不爱发言,性格较内向，学习兴趣不浓，成绩一般。我上课就有意抽她发言,并表扬她发言的勇敢和思考问题的深入。一段时间下来，这孩子确实像变了个人似的，成绩一路上涨，充满阳光和活力。
四、多关爱“后进生”
在学校教育中，常常发现这样的现象：优等生处处受到老师的优待，而后进生常常被忽视，甚至受到歧视。这就会使得后进生丧失学习信心，易产生破罐子破摔的心理和行为。要知道，优等生也有其不足之处，后进生也有其闪光点。教育家陶行知先生曾语重心长地告诉教育工作者：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在大力倡导素质教育的今天，我们要求每个老师,尤其是班主任老师，不能只把目光放在优等生的身上，要关注每一个学生,关心每一个孩子，让他们都有所发展，健康成长，共同进步。这就要求班主任要特别注重后进生的进步和发展，建好他们的成长档案，帮助他们树立信心，迎头赶上。这转化后进生的工作和培养优等生一样的重要和光荣。
五、作为班主任老师要有博大的胸怀
老师,除了有渊博的知识、丰富的教学经验和精湛的教学艺术外，更重要的还要有宽容之心。有这么一句话：宽容是生命的一种香味,每一个富有爱心的人都应该是宽容的。这句话对我们班主任的工作很有启迪。班主任工作复杂、繁琐，加上小学生天性活泼，年幼无知,有时候犯的错在我们大人眼里看来是不可理喻的，处理这些错误,对我们班主任是一个不小的考验。这需要我们的冷静思考和宽宏大量。如果我们换位思考，站在孩子的角度去看待他们所犯的错误,我们就会找到正确的处理这些问题的方法。我们坚信,宽容不仅是一种美德，还是创造奇迹的力量。
总之,无数的教育教学实践证明，班主任对全体学生的关心关爱、谆谆教诲，既能极大地调动全体学生的学习积极性，全面提高教育教学质量，又能培育良好的班风和学风，从而营造一个团结友爱、积极向上的班集体，使班主任的班级管理和教育教学工作都取得更大的成绩。