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小学作文教学中学生写作能力培养

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：吴小芳

[导读] 综合素质教育是新课改提出的要求，也是顺应时代需要而做出的教育改革。而在小学语文教学中，写作能力培养是其中最为重要的教学内容，更是需要培养的小学生能力之一。本文结合小学语文教学实践，从影响小学生写作能力的主要因素分析入手，就培养小学生写作能力的路径进行深入探讨。

兴业县蒲塘镇中心小学广西玉林 537822

        【摘要】综合素质教育是新课改提出的要求，也是顺应时代需要而做出的教育改革。而在小学语文教学中，写作能力培养是其中最为重要的教学内容，更是需要培养的小学生能力之一。本文结合小学语文教学实践，从影响小学生写作能力的主要因素分析入手，就培养小学生写作能力的路径进行深入探讨。
        【关键词】小学语文，写作教学；能力培养；培养路径

        对于小学生而言，语文学习中最难的是写作，这需要教师在语文教学中，高度重视，
        并通过高质量教学，促进小学生作文写作能力的提高。在新课改的大背景下，学生综合素质教育是重中之重，这是顺应时代需要而做出的教育改革。而学生写作能力也是其综合学习素质的一种体现，因此，不断优化小学语文写作教学方法，不断培养与提高小学生写作能力，势在必行。本文就培养小学生写作能力的路径进行深入探讨。
        一、影响小学生写作能力的主要因素分析[1]
        （一）来自于教师因素的影响
        在小学语文教学中，教师对于小学生写作能力的提高，有着至关重要的作用。因此，目前小学生写作能力相对较弱，与教师有着直接的关系，主要是：一是部分教师教学经验有限。主要表现为：理论丰富，而实践不足，导致在实际教学中，忽视理论与实践相结合，理论教学多于实践指导，作文辅导的针对性不强，致使学生实际写作时，依然不知从何下笔。二是重技巧，轻实践体验。在写作教学中，部分教师向学生传授的更多是写作技巧与方法，对于增强学生的体验感，给予指导的较少。这种方法导致学生所写作文，套话多，内心感悟少，千篇一律，缺乏新意与创意。三是作文评语指导意义不强。教师对学生作文的评语，应该具有指导性，只有这样才能提高学生作文水平。但目前现状是，教师对于学生作文评语过于简单，针对性不强，且理论性太强，不利于小学生理解，限制了小学生写作方法的改进与能力的提高。
        （二）来自于学生自身因素的影响
        在写作能力提高方面，教师是主要因素，但学生自身也存在一定问题，主要是：一是对日常生活观察不足，缺乏对生活的理解与感悟，导致写作时，言之无物，素材匮乏。这既需要引起教师的重视，同时也需要家长在日常生活中，有意识培养学生的观察能力，如带孩子出去旅游时，引导其对于途中所见人与事进行观察，并说出自己的感想，这样久而久之，小学生就会养成对事物的观察习惯。二是未养成良好的阅读习惯，且阅读时思考不足，导致学生写作时，无法从日常知识积累中，提取较多有价值的写作素材。因此，多阅读，多积累、多思考，是提高学生写作能力与水平的至胜法宝。

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        二、培养小学生写作能力路径探讨
        （一）以阅读训练，促小学生阅读习惯的养成
        小学阶段，由于小学生识字量与写作素材有限，因此，在下笔写作时，通常出现错别字较多，写作难度等问题，为解决这些问题，教师在作文教学时，可通过阅读训练，提高学生的认字能力及文字和写作素材的积累。如教师可有意识推荐小学生阅读他们比较喜欢的《一千零一夜》、《鲁滨孙漂流记少儿版》等课外读物；在课堂教学时，可适当增加阅读时间，让学生朗读课文精彩片段，并引导学生表达读后感想与感悟或就文中某部分提出疑问。这样，长此以往，学生阅读的兴趣增强，阅读习惯也就养成，这对其未来学习都会有很好的助力[2]。
        （二）以读书笔记，促小学生写作习惯的养成
        写作习惯的养成需教师的积极引导，不仅要让学生养成良好的阅读习惯，更要让学生在阅读后，去认真写出读书笔记，如可以让学生准备一个“摘抄本”，专门记录阅读时自己认为好的词、句与段落，以备写作之用；同时，对于阅读后特别的感悟，要写出来，作为日后写作时的重要素材，这样的积累过程，既提高阅读质量，更为写出好的作文，奠定坚实的基础。另外，也可以引导学生养成写日记的习惯，并可以在课堂上让学生交流自己记日记的“心得”与“技巧”。这样的生活随笔，对于培养小学生对生活的观察能力，促进其写作水平，具有积极的作用[3]。
        （三）以作文评语指导，促小学生写作水平的提高
        教师对学生作文的评语，是指导小学生改进与提高写作水平的重要因素。这就要求教师在批改作文时，一方面对于作文中存在的问题与不足要客观的指出，如错别字与句式，同时要将修改意见写清楚；另一方面要给予学生足够的肯定与鼓励。每一次写作后，教师需要讲评课上，及时纠正学生存在的普遍问题，同时鼓励学生尽可能的发挥自己的想象力，写出带彩的作文。良好的作文评语，既利于学生看到、接受与改正自己写作中存在的问题，又助于促进小学生写作水平的提高[4]。
        综合所论，小学生写作能力的提高，离不开语文教师的指导、帮助与培养，离不开小学生自己的学习、思考与改进，只要多读、多练、多写、多改进，小学生语文写作水平提高不是难事。

        参考文献：
        [1]尹春梅.用思想点亮作文——高中语文写作教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019(22)：65.
        [2]周晓冬.谈作文教学中学生写作能力的培养[J].中国校外教育，2018(27)：90.
        [3]祁艳妮.试论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(04)：168.
        [4]魏丽芳.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].才智，2017(11)：121.