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创新班级管理模式提高班级管理效率

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：温玉梅

[导读] 对于小学生而言，一天中在学校与教师、同学相处的时间，甚至多于与其家人相处的时间，因此，作为班组主任，完善班级管理，对于小学生养成良好的品行与学习习惯，具有重要的意义。本文从六个方面，就创新班级管理模式，提高班级管理效率的路径与方法进行探讨。

        德庆县九市镇中心小学广东肇庆 526000
        　　
        【摘要】对于小学生而言，一天中在学校与教师、同学相处的时间，甚至多于与其家人相处的时间，因此，作为班组主任，完善班级管理，对于小学生养成良好的品行与学习习惯，具有重要的意义。本文从六个方面，就创新班级管理模式，提高班级管理效率的路径与方法进行探讨。
        【关键词】班级管理；创新模式；管理效率；路径与方法
        　
        随着新课改对教育要求的提高，班级管理的作用更加凸显。这也考量着班主任的管理意识与工作能力，如何创新班级管理模式，提高班级管理效率是目前每一位班主任面临的课题与挑战。作为班级的领导者、组织者、教育者，提高班级管理效率对于学生健康成长具有重要的现实意义。本文结合教学实践，就创新班级管理模式，提高班级管理效率的路径与方法进行探讨。
        一、明确班级奋斗目标
        班级奋斗目标是构建一个良好集体的基础，是提升班级凝聚力的关键所在，因此，班主任在班级奋斗目标及相应规范制定过程中，需要引导每一名学生参与其中，即：一方面向学生阐明制定班级奋斗目标及相应规范的重要意义，充分挖掘与发挥班组每一名学生的聪明才智，使得制定目标的过程，也是对学生进行教育的过程。二是班级奋斗目标及相应规范的制定需立足于所处班级实际情况，需紧密联系班级日常情况，操作性强，利于学生执行。三是对于违反行为规范的学生，批评教育的重点是要让其充分认识到对班级集体荣誉的不良影响，树立荣誉感与责任感对班级的重要性，由此，助推学生树立集体意识。
        二、树立共同参与的管理意识
        班主任在班级管理中，注重充分发挥自己主导作用的同时，积极引导学生参与班级管理，即：一是注重培养学生的集体意识，引导学生认识到自己是集体的一份子，班级管理需要自己的努力与参与，需要全体同学拧成一股绳。二是注重培养学生主人翁意识，在班级管理中，启发与教育学生认识到，自己对外的言行代表着所在班级的形象，自己与班级荣辱与共。三是教师要平等的对待每一名学生，与学生构建良好的师生关系，既要充分允许学生表达自己的观点，尊重学生对班组建设提出的意见建议，又要针对学生所表现出来的影响集体荣誉的行为加以纠正与引导。这样的班级管理过程中，即使学生自愿参与班组建设管理，又有利于培养学生良好的品行，为其未来更好成长奠定基础。
        三、构建品学兼优的班干部队伍
        班级管理仅靠班主任是不行的，需要在学生中选拔、培养一定的班干部来配合班主任的工作。因此，选拔与培养班干部考量着班主任的管理能力与水平。对于班干部的选拔与培养需遵循三大原则，即^[1]：一是综合能力较强原则。班干部是联系教师与学生之间的纽带，不仅在品学兼优，更要具备较强的组织能力、协调能力与活动能力，通过其办事公正的良好作风与较强的责任心，增强学生对其的信任，自愿与其沟通交流。二是代表性原则。

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班干部在各类学生中均具有代表性，利于最大限度地调动学生参与班级管理。三是民主性原则。通过教师“提名候选人”，学生民主选举方法，选出班委会。这样既体现民主原则，又给予每一名同学相应的自我展示机会，同时，更利于当选班干部认真履职，注重发挥模范带头作用。
        四、注重班主任的引领作用
        在班级管理中，班主任的引领作用至关重要。教师要切实做到脚勤、眼勤、嘴勤，即^[2]：脚勤即是班主任需经常深入到班级中去，主动与学生沟通交流，指导与督促检查班级管理，引导学生良好行为习惯与学习习惯养成时；眼勤即是对于学生学习及日常生活状况多深入观察，切实掌握第一手资料，以备管理时之用；嘴勤即是班主任要多与学生谈心，多与其家长沟通，全面理解与掌握内心状况，在家学习生活情况，以此更有针对性的对学生加以教育，从而增强事半功倍的教育效果。
        五、确立正确的行动准则
        对于小学生而言，正确的行为导向至关重要，因此，班主任需通过自身行为引导，为小学生确立正确的行为准则，促其充分认识的良好行为准则的边界，并以其指导自己的行为。从教学实践中可见，教师对事物的认识态度与行为，直接影响着小学生的对事物的正确认知。所以，教师的言行，对小学生而言，具有表率作用，潜移默化地影响着学生。
        六、营造争上游班级氛围
        小学生天性活泼，好奇心强，因此，班主任需通过积极的引导，并充分利于特质，要班级营造争上游的氛围，即^[3]：通过开展学习竞赛、劳动竞赛等活动，让学生自己寻找竞赛对手，每一学期进行一次评定，由此培养学生耐挫力与争上游意识。二是以小组为单位，在班级中开展“流动红旗小组”竞赛，通过全方位评价小组中学生学习、生活等方面状况，评出优胜小组。这样的争上游班级氛围营造，既利于培养小学生积极向上意识，同时也利于启发小学生充分认识到自己在集体中的重要作用。
        综上所论，班级管理对于小学生而言，在其成长路途中起着重要的作用，是其养成良好行为习惯，提高自我认知的重要平台，因此，顺应新时代要求，创新班级管理模式，是班级管理效率提高的根本保证。

        参考文献：
        [1]李忠争,寻琳娜.管育并重:小学班级管理模式创新研究[J].科学大众(科学教育),2020(01):44.
        [2]陆捌.新课程背景下藏区农村小学管理创新模式研究[J].学周刊,2018(05):174-175.
        [3]李春霞,刑益莲,杨秀萍.小学班级自主管理模式探究[J].中国校外教育,2016(15):47.