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论核心素养下学生歌唱能力的培养

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：王仕衡

[导读] 音乐学科的核心素养之一即歌唱能力。歌唱教学作为小学音乐教学中的基本内容之一，它不仅对学生的美育、情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用，同时还能增强学生核心素养的培育。唱歌作为学生们最喜欢的一种艺术表现形式，它最能直接抒发人的感情、愉悦人的身心，最关键的是歌唱的能力人人具备。根据音乐新课程标准，结合学校的师资，制定了学生歌唱教学的策略。

        绵阳东辰国际学校四川绵阳 621000

        【摘要】音乐学科的核心素养之一即歌唱能力。歌唱教学作为小学音乐教学中的基本内容之一，它不仅对学生的美育、情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用，同时还能增强学生核心素养的培育。唱歌作为学生们最喜欢的一种艺术表现形式，它最能直接抒发人的感情、愉悦人的身心，最关键的是歌唱的能力人人具备。根据音乐新课程标准，结合学校的师资，制定了学生歌唱教学的策略。
        【关键词】教法；学法；核心素养；情感；技巧；策略

        一、低段歌唱教学目标
        低段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。
        1.激发和培养对音乐的兴趣；用歌声唱出自信态度和友爱精神。
        2.运用体验感受、模仿、探究等方法，开发音乐的感知力，体验歌曲的美感。
        3.通过学习，能自然地、有表情地演唱歌曲，并积极参与其他歌曲表现。
        二、高段歌唱教学目标
        引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、表演及歌曲创编活动，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5～6年段部分学生进入变声期，应渗透变声期噪音保护知识。
        1.保持对音乐的兴趣。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
        2.培养音乐感受与理解能力，审美才能歌唱美。
        3.能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。展开想象力和创造力来表现歌曲。
        这样说，也是按这样的目标在培养，我校美好之声男生合唱团结合学段特点，扎实训练，创造新声代；美好之声女生合唱团利用中午休息时间训练、积极参加各类比赛，团队协作，逢一必夺，逢冠必争！
        三、训练方法
        （一）教师歌唱能力既歌唱教学能力的培养
        利用每周教研和集体备课，教师研课，磨课；练专业，技能大比武；参加各类比赛晋级，评价，思考，提升；多读书，多积淀，才能精炼学科语言，挖掘歌曲内涵。教师能力提升，即提升歌唱教学，即优化学生歌唱水平，即学生歌唱素养大幅提高。
        （二）立足课堂，提升全体学生歌唱水平
        歌唱教学是音乐教育的核心，立足之本就在课堂。“新标准”提出教师在指导学生歌唱时应充分尊重学生的个性差异，坚持自主、开放、个性化的原则，引导他们自由地思考、自信地歌唱，这是发展学生歌唱能力最有效的方法。课堂发声方法，情感内化都不能强压给学生。语言引导，方法技巧，教师示范尤为重要。
        （三）表演展示，提升学生的歌唱表演能力
        每一个人都有的得天独厚的乐器——歌喉，课前三分钟，成为自信歌唱的舞台。班级合唱，凝聚班级团队力量，优美歌声展风采。最美童声，区十佳歌手赛，唱响学校，唱遍绵州。荣誉的背后，与老师们优化训练密不可分。从方法技巧到不懈训练，从个人特长到学科整合。

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都是老师和学生们一次又次翻越群山之巅。自信舞台，歌唱展示以来，涌现出一大批声乐特长生。他们在“最美童声，班级合唱，小歌唱家秀场”等学科活动中的优化提升，让更多的声乐特长生走向自信舞台。
        （四）情感渗透，提升学生歌唱的感染力
        歌曲演唱中的情感渗透具有重要意义。有利于升华情感品质，把学生引入音乐殿堂；有助于提高学生道德情操，在潜移默化中培养学生道德修养；有利于培养学生良好思想品德，树立正确的人生观。那情感培养的策略有哪些呢？
        1.读懂儿童，开启心灵。
        2.讲述创作背景，体验情感。
        3.教师深情表达激发学生情感体验。
        四、教学中学生的学法有哪些
        在唱歌教学中，教与学是课堂的核心，那学生的学习就是课堂的质量，学习就要讲一定的方法，好的学习方法会事半功倍，课堂收益很高。其实学法很多，什么样的学法才是现代学生的适合的呢？最有效果的呢？结合教师的特点，有几点想法：
        （一）线索猜想法
        转变思路，不讲授。通过提供的线索进行猜想，增加课堂的悬念，激发学生学习的欲望。俗话说就是心中有疑惑才会有兴趣解决。
        （二）听唱结合法
        学生对老师的讲授听得最多，老师讲，学生容易走神。老师采用走进学生当中进行督促引导，不断提醒学习状态，更容易哼唱，学会歌曲。
        （三）声音模仿法
        低段很多歌曲中有模仿动物声音，模仿乐器声音，模仿各种场景。通过模仿，激发学生的学习兴趣，更容易表现歌曲。
        （四）同桌对抗赛法
        同桌对抗赛就是比一比，赛一赛。此方法增进学习氛围，弥补学生的长处，对易错、易混进行内在消化。
        （五）抓住关键要素
        比如音乐的节奏、声音、高低、力度，让音乐课有音乐感，有学习主次，有学科素养。各种学法的运用，一定要尊重年段的特点，尊重自然的规律，尊重由浅入深，尊重基本的结构。才会万变不离其中，才会扎的深，拓的宽，学的实，评的高。
        五、拓展价值
        学唱歌曲即是音乐知识、技能与方法的积累；理解和尊重歌唱艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；还有健康的审美价值取向，用歌声表达和创意表现的兴趣和意识，更能在生活中拓展和升华美等。
        歌唱教学只有在“新课标”理念的指导下，我校以教材为载体，以课堂为平台，着力提升学生歌唱水平，丰富内涵。结合我校课内外音乐实践活动课程，逐步达成学生的亲身体验与参与，帮助学生在活动中体验音乐本体，来启智、明德、笃行。
        歌唱童年、沉浸美好，乘着歌声的翅膀唱出美好乐章，让灵动的歌喉更嘹亮。