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快乐体育在初中体育教学中的应用

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：王涛

[导读] 随着新课程改革的不断推进，对于中学生的教育不能只停留在文化素养方面，还要注重对学生们身体素质和心理素质的培养。本文主要从转变学生主体地位、丰富课堂教学内容、逐步增加运动强度三方面入手，简要分析快乐体育在初中体育教学中的应用。

        汉源县河西中小学四川雅安 625300

        【摘要】随着新课程改革的不断推进，对于中学生的教育不能只停留在文化素养方面，还要注重对学生们身体素质和心理素质的培养。本文主要从转变学生主体地位、丰富课堂教学内容、逐步增加运动强度三方面入手，简要分析快乐体育在初中体育教学中的应用。
       【关键词】快乐体育；初中体育；教学

        在全面推崇素质教育的今天，“快乐体育”是目前广受师生欢迎的一种体育课教学模式，这种教学方法不仅能够提升学生们参与体育的积极性，还能使学生们在学习体育知识的同时，收获身心综合素质的全面提高。本文作者立足实际初中体育教学经验，对快乐体育在初中体育教学中的应用进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
        一、转变学生主体地位，提升学生课堂主动性
        传统的体育课教学方法主要是教师在前面教授体育理论知识，示范体育动作，学生被动的“依葫芦画瓢”。但是初中生相对于小学生来讲不仅是年龄的增长，心理也愈发成熟，他们渴望展示自己、表达自己，所以在教学中我们作为教师要善于抓住学生们的这一特征，发挥学生们的课堂主体地位，使他们能够积极、主动地参与到体育活动当中。
         二、丰富课堂教学内容，提升学生体育兴趣
        快乐体育教学的宗旨是以丰富体育课的教学内容为基础，将轻松、快乐的体育教学氛围贯穿于课程教学的始终，进而使学生们能够以最佳的状态完成体育项目，发现体育课带来的乐趣，缓解学习造成的心理压力的同时，提升学生们对体育的兴趣，进而爱上体育课，爱上体育运动。
        例如，在教学篮球项目时，我首先在课堂上给学生们讲解了一些篮球的相关知识，为学生们教授和指导了一些篮球动作和技巧，在学生们对运动项目产生疲乏感之前，我在课程中加入了篮球游戏“春种秋收”。借助篮球游戏，不仅活跃了课堂气氛，还帮助学生们练习了运球能力，提升了学生们的集体意识与体育精神，一举多得！
         三、创设教学情境，激发学生参与体育运动的热情
        在新课程改革背景下，初中体育教学的内容也进行了一定的调整，在愉悦体育教学中，教师应该为学生提供相应的教学情境，让学生能够在情境的辅助下获得愉悦的情感体验。在传统体育教学中，教师更多的是从教材和考试内容出发，为学生安排训练项目，而在愉悦教学中，教师应该以多维教学目标为基础，为学生提供多种多样的教学资源，如信息技术的发展，为初中体育教学拓展了更多的资源，教师在体育训练中可以利用网络教学平台，帮助学生突破训练中的重难点。

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此外，教师还应该注重青春期男生和女生身体发育的不同特点，为其提供不同的训练内容，并科学安排训练负荷，以提高教学的针对性。
        四、保证教学中的趣味性
        在体育教学工作开展过程中，保证体育教学的趣味性是教学工作开展的主要举措。通常来说，教学工作开展过程中，一些相关的教学内容枯燥乏味，导致学生没有兴趣，严重影响了学生学习的积极性，所以，只有积极增强教学内容的趣味性，才能调动学生的学习积极性。
        例如，在初中篮球教学工作开展过程中，传统的教学方式都是完全按照教师的想法进行教学，导致学生处于被动状况，不能很好地学习。而教师坚持以学生为主体，让学生选择一些合适的篮球训练方法，这种教学方式，不仅能够让学生感受到师生平等，同时还能激发学生的积极性，从而激发学习兴趣，提高教学质量。
        五、灵活运用方法，保证体育教学的有效性
        目前，在愉悦体育教学中常用的教学方法有：1.游戏教学，即以游戏为载体，将训练内容融入其中，以真正做到寓教于乐；2.组织学生参加体育比赛，教师在体育训练中，将学生分成竞争小组，并不是仅仅通过比赛的方式来激励学生不断提高自身的体育技能，而是强化学生的竞争、拼搏精神；3.观看体育比赛，信息技术的应用使得在课堂上观看体育比赛变得更加方便，教师在课堂上可以为学生播放重要体育赛事，让学生在竞争激烈的专业比赛中体会运动的精神，并以运动员为榜样规范自己在体育训练中的行为。
        六、积极构建科学完备的教育评价体系
        体育教师要善于观察学生身上的闪光点，及时予以表扬，使学生可以以一种愉快的情绪进行学习训练，进而有效保障课堂教学实效性。如在教学前滚翻这一动作时，教师需要事先将前滚翻动作方法与技术要领进行讲解，由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。但是因为学生理解能力的差异，大部分学生都无法熟练掌握其技巧。教师此时不可以责骂学生，而应鼓励学生、告诉学生“我相信你可以”，肯定学生的学习付出，引导学生分组练习，两人一组，一人练习另外一人保护、帮助其进行练习，轮换进行，在锻炼中逐渐掌握动作技巧，从根本上提高体育课程教学质量与效率。
        综上所述，将快乐体育教学理念与教学方法融入到初中体育的课堂教学当中，不仅能够提升我们体育课的教学质量，还能在很大程度上提升学生们的体育兴趣，使学生们主动参与到体育活动当中，在愉快、轻松的体育氛围中锻炼身体、增强体魄，进而使学生们能够以更好的状态与心情去学习文化知识，促进中学生的全面发展！

参考文献：
[1]朱义荣.“快乐体育”在初中体育教学中的运用[J].2014，(23):82.
[2]项雅香.快乐体育在中学篮球体育教学中的应用分析[J].科教文汇(下旬刊),2018，420(4):140-141.