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小学体育教学中存在的问题及对策探究

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：苏尉

[导读] 传统教育理念会作用到小学体育教学中，致使教学成效较差，教学整体质量偏低。教师未使不同层次学生的差异化需求得以满足，为全面发展学生综合能力、素质带来了巨大的阻碍。因此如何实现具体情况具体分析，找寻高效举措，使教学工作得以改进，使小学生在体育教学中发觉运动乐趣，这是体育教师需更多考量的问题。本文主要阐述了小学体育教学中显露的弊端，以及具体的应对策略。

        平阳县中心小学浙江温州 325400
        【摘要】传统教育理念会作用到小学体育教学中，致使教学成效较差，教学整体质量偏低。教师未使不同层次学生的差异化需求得以满足，为全面发展学生综合能力、素质带来了巨大的阻碍。因此如何实现具体情况具体分析，找寻高效举措，使教学工作得以改进，使小学生在体育教学中发觉运动乐趣，这是体育教师需更多考量的问题。本文主要阐述了小学体育教学中显露的弊端，以及具体的应对策略。
        【关键词】小学体育教学；问题；对策

        近几年，随着国家将素质教育作为教学重点，得以全方位落实，同时在社会中健康第一的思想得以普及，使得小学教育革新从课堂结构、思想理念、教学材料、教学手法等多个层面着手，在此过程中不断总结经验。就当下教学状况而言，由于应试教育的影响致使体育教学并未实现理想化，尤其是对于体育教学，师生都未曾给予更多的重视，学生在学习阶段没有太大兴趣，并且也没有形成一定的意志力，使得教学质量出现了严重的问题。为此，将小学体育教学中显露的弊端与应对举措进行相应的探索，就显得尤为重要，所呈现出的教学价值也不言而喻了。
        一、小学体育教学显露的弊端
        小学体育教学主要问题表现为：首先，受到应试教育思维的影响，使得教师整体教学思路朝着多元化方向探索转变的想法，遭到了一定的束缚。一些教师只对学生文化课的成绩好坏更为重视，而忽略了培养其运动能力，提升学生身体综合素质，一定程度上阻碍了体育教学的前进步伐，但对于学生而言，没有丝毫的影响。其次，学生家长潜意识中觉得学生只需将书本中的知识吸收就可以了，而对于一些兴趣课，音乐、体育等课时来说，认为其本身的存在会造成学生注意力分散，影响学习成绩。针对家长的反馈，学校方面有意将体育教学课程时长缩减，而家长方面则对其表示支持，没有异议。最后，教师、家长甚至忽略了体育本身存在的价值，觉得没有任何参与的必要，但由于学生平时学习压力较大，体育课时的减少，致使学生无法通过体育运动的办法将学习中的压力宣泄出去，长此以往，学生心理问题就会增多，厌烦学习的情况也会较为明显[1]。
        二、小学体育教学具体应对策略
        （一）在体育教学阶段注重培养学生意志品质
        体育教师在授课之前，需对学生身体状况、心理情况、运动基础明确了解，课堂教学阶段内在确保学生人身安全的基础上，对学生自我控制能力进一步开展培养措施。

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适宜指引学生逐步形成自我反省、自我锻炼、自我要求、自我检查的优异学习习惯，使学生在传统体育教学阶段内处在被动位置上的情况得以转变，提升学生自身运动的积极性与能力，构建优良自主意识。教师在这一阶段中，在对学生体育技能、运动知识点进行指引外，还需对其采取鼓励举措，使得学生可以面对自己身体的弱点，对训练进行反复强化，指引致使学生真正掌握重点为止，使学生耐心增加，使学生形成不惧困难，勇敢前进的精神[2]。
        （二）训练模式的转变
        在以往的体育教学中，大部分学生对体育中训练项目积极性较低，原因在与学生们未从训练中发现乐趣，而是觉得较为枯燥乏味。就体育来说，这一课时具有实践性强的特性，体育游戏模式教学想要达成的目的一般表现在两个方面中，一方面希望可使学生兴趣、锻炼意识得以进行培养，使学生可在课余时段中开展更多锻炼。另一方面关注点在实践性中，可通过游戏方式，将学生积极性调动起来，使学生无论在生活中还是学校中，都可进行体育锻炼[3]。对此，为了使得终身锻炼、全民健身目标达成，使全民都可具备良好精神品质，在体育教学中融入相应游戏模式，可使体育教学属性更大程度发挥出来，最终起到学生积极性得以提升的作用，同时还可在教学阶段夹杂着具有趣味意义的要素，使教学持续实效性能得以达成提升功效。
        比如，就以往田径教学来说，其本身过于枯燥，学生兴趣度较低，这就可通过游戏模式开展创新，教师需通过变通训练办法开展教学，使学生转变对跑步等体育锻炼的以往认知，使得学生对体育运动精神有更多了解。同时，在具有趣味、新颖特性的体育教学中，开展学习，达成教学整体质量得以提升的作用，在以往教学阶段内，一般会对教学内容存有硬性标杆，比如跑步距离、时间等，因此在创新教学层面中可适宜变革，比如设置S形跑道，在跑道所处路径内增设一些障碍物，使得跑步趣味性得以改善，让学生在更加愉悦的氛围中进行运动。
        终上所述，现阶段，小学体育教学在改革发展道路上不断前行。为此，在教学阶段教师应对教学阶段显露一系列问题进行排查，并对问题源头处更为明确，采取更加有效的措施，积极应对，在将学生积极性调动起来的同时，使得教学实效性能得以优化。在教学模式转变、意识力培养过程中，提升体育教学整体质量，达成学生身体素体提升的目标，推动小学体育教育事业的蓬勃发展。

        参考文献：
        [1]王声.浅析新视域下小学体育教育中存在的问题及对策探究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2015,000(012):200-200.
        [2]纪旭明.浅谈小学体育教学中存在的问题及应对策略[J].长春教育学院学报,2015,000(024):174-175.
        [3]王军.论小学体育教学中存在的问题及改进对策[J].学周刊:中旬,2016(10):199-200.