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浅谈初中物理教学中课堂讨论法的应用

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：赖宝文

[导读] 由于人们对教育的重视程度逐渐增加，教育的要求也随之提高。因此，教育工作者需要运用新的教学理念进行课堂教学。鉴于此，本文立足于当前初中物理教育现状，探讨课堂讨论法的应用策略，力求为我国初中物理教育提供参考。

        深圳市龙华区实验学校广东深圳 518131

        【摘要】由于人们对教育的重视程度逐渐增加，教育的要求也随之提高。因此，教育工作者需要运用新的教学理念进行课堂教学。鉴于此，本文立足于当前初中物理教育现状，探讨课堂讨论法的应用策略，力求为我国初中物理教育提供参考。
        【关键词】课堂讨论法；初中物理；课堂教学；策略研究

        伴随着我国教育改革的不断推进，教学理念也在发生着不断变化，同时对中学生的主体能动性和创造性也有了更高的要求。初中物理作为教授中学生专业知识和培养思维能力的学科，对中学生的综合发展起着重要作用。因此，使用课堂讨论法既可以适应当前新的教学理念，还可以提升初中物理教学水平和质量。接下来，文章将针对初中物理课堂教学，分析课堂讨论法的应用策略[1]。
        一、课堂讨论法在初中物理教学中的应用内容
        在初中物理教学中使用课堂讨论法，不仅符合现代社会对初中物理教育的要求，也可以充分提升中学生学习物理的积极性和主动性。在进行初中物理教学时，教师采用课堂讨论法可以有效活跃课堂气氛，吸引中学生的注意力。使用课堂讨论法进行初中物理教学，是把课堂的主动权交给中学生，让中学生成为学习的主体，引导中学生积极主动地参与到课堂学习中去。初中物理课堂以中学生为中心，可以让中学生学习时主动思考，提高中学生的思维创造能力，从而有效锻炼中学生的自主学习能力。初中物理是一门需要独立思考的学科，同时也需要中学生去主动探究发现的问题，而课堂讨论法可以有效帮助中学生学习初中物理。
        二、课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略
        （一）创设良好的讨论氛围
        在初中物理课堂教学中运用课堂讨论法时，教师要创设一个良好的讨论环境，这样有利于中学生积极主动地投入到初中物理课堂讨论中去，从而提升中学生的学习效率[2]。初中物理教师要营造一个良好的讨论氛围，首先要从初中物理教师的自身做起，改变传统的教学模式，转变为积极灵活的课堂教学方式，让中学生打破上课不参与讨论的课堂氛围，为中学生进行热烈讨论奠定坚实的基础。在中学生进行课堂讨论之前，教师应该创造一个与讨论主题相关的话题或情景来吸引中学生注意力，对于中学生来说，一个和自己兴趣相关的话题或情景可以有效打开自己的思维能力，让中学生在接下来的讨论中积极主动地把自己内心的想法和意见表达出来。教师在选取导入的话题或情景时，要尽量选取日常生活中与物理联系比较紧密的例子，这样中学生的兴趣就会更多。通过教学情境的创设，可以让中学生处在一个适合讨论的环境之中，有利于中学生讨论活动的进行，增强讨论效果。

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        （二）合理进行分组讨论
        在初中物理分组学习过程中，教师要以学生为中心，先了解中学生的性格特点，由此进行合理分组，使得中学生能够通力合作，相互扶持，共同进步。教师在进行分组的时候，要控制好每组成员的数量，避免分布不均的现象发生，争取每一名中学生都可以积极参与到课堂讨论中去。同时，教师在分组时要结合中学生的想法和意见，尊重中学生的性格特征，准许中学生自由组合，通过这样的办法分出来的小组，往往讨论积极性会更高[3]。
        （三）科学设计讨论问题
        提出问题是课堂讨论展开的前提条件。因此，初中物理教师在课堂讨论法实施之前设计一个科学的讨论问题尤为重要，这样做不仅可以帮助中学生有效运用专业知识，还可以帮助中学生积极主动地参与到课堂讨论中去，从而提升中学生的学习积极性和主动性。教师在科学设计讨论问题时要注意三点，第一，通过对课程的难易度和进度的考量来设计讨论问题，这样可以科学有效地调动中学生的学习兴趣和积极性。第二，根据新旧知识的关联来设计讨论问题，这样做既有助于中学生对学过知识的有效复习，还有助于中学生预习新知识。第三，初中物理教师设计的问题要有讨论的空间，能够有效推进课堂讨论活动的展开。
        （四）建立教学评价体系
        初中物理教师在指导中学生课堂讨论过后，要根据中学生讨论出来的结果进行有效评价，对课堂讨论过程中发现的问题要及时指出并让中学生改正，同时，中学生在课堂讨论中表现优异的地方，教师也要积极指出并进行鼓励和夸赞，为其他中学生树立榜样，促进整体共同发展[4]。对于中学生课堂讨论的结果，初中物理教师应该逐一进行评价，给中学生一些更好的学习建议。教师评价在中学生讨论学习的过程中起着十分重要的作用，教师评价可以让中学生直观地认识到自己讨论过程及结果的优劣，并且有助于中学生在下一次课堂讨论中及时改正不足，以提升课堂讨论效率。中学生在课堂讨论过程中，难免会有遗漏的知识点和问题，初中物理教师的评价在一定程度上就是帮助中学生查缺补漏，有效地进行学习和总结经验教训，激发中学生学习物理的兴趣。
        综上所述，在初中物理教学中运用课堂讨论法，可以充分调动中学生的学习积极性和主动性，从而提升中学生的学习效率和课堂教学的质量与水平。教育工作者应该通过创设良好的讨论氛围、合理进行分组讨论、科学设计讨论问题、建立教学评价体系等方面将课堂讨论法应用到初中物理教学中去，进而活跃课堂氛围，促进初中物理课堂活动的开展和中学生的综合发展。

        参考文献：
        [1]许晓晓.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):113.
        [2]黄燕萍.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(01):69.
        [3]张慧博.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育,2019(35):144+146.
        [4]姬雪青.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究,2019(45):188.