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初中语文名著教学中微课的运用分析

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：郭健灶

[导读] 在初中阶段语文名著课堂教学中，运用现代化的教学模式--微课，能够极大的激发学生对名著学习的兴趣，教师可以运用微课的模式将名著中的故事内容、人物形象以及知识内容进行细致的讲解，丰富教学的形式，从而显著的提升课堂教学质量与效果。本文将主要探究初中语文名著教学中微课的运用。

        广州市从化区龙潭中学广东广州 510945

        【摘要】在初中阶段语文名著课堂教学中，运用现代化的教学模式--微课，能够极大的激发学生对名著学习的兴趣，教师可以运用微课的模式将名著中的故事内容、人物形象以及知识内容进行细致的讲解，丰富教学的形式，从而显著的提升课堂教学质量与效果。本文将主要探究初中语文名著教学中微课的运用。
        【关键词】初中；语文；名著教学；微课运用

        新课改下，教育行业正在不断的改革，在改革创新的过程中各种信息化的课堂教学模式替代了传统的“口述式”授课模式。微课教学模式作为新型教学模式中最有影响力的教学模式，已经被较为广泛的运用到课堂教学活动中。
         一、微课模式教学的好处
        微课模式教学是指教师在课堂教学的时候对某个知识点或者环节进行的精彩讲解过程与教学互动以视频的方式记载下来。微课模式主要就是能够解决学生的疑难问题，从而进行个性教学，主要是用于课后进行学习与提升[1]。在语文名著教学的过程中运用微课模式进行教学，能够将许多的疑难知识点通过微课的模式讲解出来，简洁明了，能够做到宽基础重应用,从而探讨出最好的教学方案。微课模式教学具有生动性、简短性以及针对性受到广大师生的认可与青睐，在语文名著教学过程中，运用微课模式进行教学具有三方面优势：配合教学模式能够激发学生的积极性与主动性，使被动的学习转变为主动学习；微课教学模式能够促进教师积极主动地探究互联网上优质的教学资源，不断的提升自身具备的专业素质能力；微课教学模式能够运用视频的形式在互联网上传播，能够将优质的课堂教学视频让各个区域，各个院校的语文教师进行反复的观看，从而实现语文名著教学水平的均衡发展。
        二、传统初中语文名著教学的缺陷
        （一）忽略学生的主体地位与需求
        传统的初中语文名著教学课堂活动中，教师的教学效率不高，注意力全部集中到学生对所学知识点是否很好的掌握,忽略了学生在自身的发展中正真所需要的知识，学生一直处于被动学习的状态。虽然,教师也运用多媒体的设备、其他的辅助教学工具进行教学。但只是将原本在黑板上板书的知识点复制到多媒体的设备上,没有真正地考虑学生实际的需求而进行授课,导致学生学习效率的低下^[2]。
       （二）与实际脱轨，课堂氛围低沉
        传统的初中名著课堂教学中，教师只是将名著中的一些实例进行系统的口头讲述，造成学生只是应付式的学习,不能较好的掌握所学的名著知识内容,不能够真正地理解名著中蕴含的真理，从而达不到很好的教学效果。而教师如果运用微课的授课方式,能够让学生能够感同身受，能够发挥学生在课堂上的主体地位，这样学生学习的积极性、主动性自然就会有所提高。

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        三、初中语文名著教学中微课的运用
        微课教学可以在教师讲课之前就将要将内容的脉络理清，让学生能够直观的了解到要学习的内容，为学生理清思路的同时能够节省不少的时间。教师如果能够在教授语文名著的时候灵活运用微课教学模式，为课堂教学节省时间的同时，有效的提高课堂的教学效率。
       （一）运用微课模式将教学内容导入
         教师在讲授新的名著的时候，可以采取微课教学模式，吸引学生的学习兴趣，有效提升课堂趣味性。例如，在《三国演义》微课制作时，教师可以通过将电视剧《三国演义》内容进行剪辑，结合要讲的知识点制作成微课视频，在向学生描述人物形象特点的时候播放视频，让学生更为直观的感受到人物的内心与活动，这样学生才能够对其中人物有一个客观的评价，能够将人物形象深植入学生心中，形成永久记忆，在以后考试中出现相应的问题时，能够应付自如。
        （二）运用微课模式讲解重点与难点内容
         初中阶段语文名著学习的内容主要就是四大名著，由于四大名著都是文言文，学生在学习的时候显得较为吃力，其中有很多的重点与难点的知识内容。例如，在学习《红楼梦》的时候，学生总是爱搞混剧中的人物与情节。教师需要一改以往教学模式，运用微课模式开展教学活动。教师可以在互联网上查找相关的人物资料，对每个人物的性格特点、人物事迹进行深入的剖析与理解，找到符合初中学生的图片、视频下载下来，制作成微课视频，专门讲爱出现的人物形象故事进行总结，做成人物专辑，这样便于学生攻克重难点内容。与此同时,老师还可以把总结的人物专辑小视频保存下来,发送给学生，以便于学生可以在课后反复的听讲并背诵,帮助学生巩固初中语文名著故事情节、人物特征。
        （三）运用微课模式落实评价反馈机制
        教师在运用微课对初中名著进行教学之后，需要运用微课的模式，助力教师能够及时的收到学生对课堂学习的反馈情况，在依据学生的反馈信息进行有针对性的指导与评价，从而有效的提升学生对名著知识内容的理解能力，促使微课的价值发挥充分。例如，教师在教授完《西游记》片段之后，就询问学生：“对这篇文章有何认识与收获？”，运用开放式的问题，较好的了解学生的学习状况。再根据学生的回答进行针对性的点评与反馈，引导学生在探究中整合知识体系。
        在初中阶段语文名著教学中，运用微课模式进行教学，能够将原本单一的课堂教学转变为丰富的、多样化的教学活动。微课教学模式固然有一定的提升课堂教学效率与质量的效果，但是需要教师能够认识在其只是辅助性的教学工具，教师还是需要不断丰富自身的知识，构建新型的教学体系，为课堂注入更多的活力与乐趣。

        参考文献：
        [1]邓格静.初中语文名著阅读教学探究[J].课程教育研究,2020(20):94.
        [2]苑学冬.浅谈初中语文名著阅读教学[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2020(05):42-44.