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“1+n”拓展法助力初中英语写作教学

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：赵买丽

[导读] 初中英语写作教学重在培养学生写的基本技能,通过专项练习及结合听、说、读等技能的综合训练，使学生形成综合语言运用能力。以学生为中心，教师应更多关注学生的写法指导和写作内容。教师通过“1+n”拓展法的写作策略，引导学生组织内容，筛选信息，从而提高写作内容与主题的相关度，提高英语写作教学实效，逐步提升学生的写作能力。

        温州市瓯海区泽雅中学浙江温州 325000

        【摘要】初中英语写作教学重在培养学生写的基本技能,通过专项练习及结合听、说、读等技能的综合训练，使学生形成综合语言运用能力。以学生为中心，教师应更多关注学生的写法指导和写作内容。教师通过“1+n”拓展法的写作策略，引导学生组织内容，筛选信息，从而提高写作内容与主题的相关度，提高英语写作教学实效，逐步提升学生的写作能力。
        【关键词】“1+n”拓展法；主题句；英语写作

        “写”是初中英语教学的重要组成部分。“写”是一种语言表达技能，它需要学生扎实掌握语言知识，规范运用，准确表达，是衡量学生英语语言综合运用能力的重要标准之一。培养学生的写作能力是初中英语教学的重点，也是难点。在写作教学中，有些教师缺少对学生写的方法指导，没有重视写前阶段的辅导，没有引导学生组织材料、分析材料，部分学生写作时感到力不从心，词汇单调贫乏，内容空洞无物，逻辑混乱不清，形成了“听到写作学生心烦，见到作文教师不愿”的现象。如何在课堂上提高初中学生的英语写作能力？“1+n”拓展法正是解决这一问题的利器。
        一、“1+n”拓展法在初中英语写作教学概说
        “1+n”拓展法中的“1”是指一个主题句；“n”是与主题相关的信息或事例。在初中英语写作教学课堂中，运用“1+n”拓展法，教师以学生为中心，根据教材中的单元教学要求，结合教材单元话题，从组织内容、分析材料、选择素材等方面组织教学，提供学生与话题相关的语言信息，为学生提供适量的语言输入，帮助学生按照话题做好积累，帮助学生围绕话题，利用已有的素材和信息，采用的信息服务于主体，组织内容，以提高写作内容与主题的相关度。
        二、“1+n”拓展法在初中英语写作教学实例解析
        A writing task(写作任务)
        Write a short passage about choosing birthday presents for one of your family according to what he/she likes/needs. (根据家人的爱好及需要，给一位家人选择合适的礼物。)
        这是7AM8的课堂写作任务，话题是如何选择礼物，要学生理解并没有难度，但在没有写法指导下的写作，质量总是不令人满意。如果用“1+n”拓展法引领的话，效果会怎样呢？
        第一步：激活·梳理
        在学生们课堂写作之前，教师在教学中围绕话题，充分利用和挖掘教材资源，激活学生对话的题已有的背景知识，让学生通读课文完成信息表，通过复习阅读课的内容进行语言输入。

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然后，鼓励学生积极思考，帮助学生拓展思维，学习文章结构，梳理出何为关键句的“1”，何为“n”。在该篇章中，“１”即为topic sentence(主题句)，在每一段的句首，“n”为related activities(相关的活动)，在跟随第一句之后的信息。
        第二步：演练·润色
        在梳理文本信息和结构之后，教师挖掘学生生活资源，并以谈话或讨论的形挖掘各种有用的信息，并根据写作主题，筛选信息，组织写作内容，形成写作思路，提高写作内容与主题的相关度。
        7ＡＵ２Ａ２的篇章中，人物有Daming’s grandparents, Daming’s mother, Betty’s cousin, Tony’s sister和 Lingling’s aunt。教师合理设计，并配上图片，让学生们讨论该如何为玲玲的爸爸选择礼物。从图片的信息看出玲玲的爸爸腋下夹着书，旁边有一个足球和一双球鞋，确定了主题句“１”为玲玲爸爸的爱好是与足球有关。教师的引导让学生充分联想，打开思维，获取与主题相关的信息“n”，以此来丰富写作内容，课堂上学生的回答，教师将重点的词块写在黑板上和PPT上展示。
        《课程标准（2011年版）》语言技能（五级）中关于“写”的标准描述中有一条：能根据写作要求，收集、准备素材。收集素材是指根据写作要求，把与主题相关的信息进行梳理。而准备素材则要求学生能在这些信息中做出合理的筛选和取舍，从而提升写作内容与主题的相关度。信息筛选的标准就是看所选用的信息是否与写作主题有关，是否服务于写作目的。在罗列出句子后，根据主题所列信息进行筛选，保留重要信息，提取“ｎ”，基本上就可以写出内容完整，中心突出的片段来了。
        为了使文章有更高的质量，还需要对文章加以润色，教师加以引导，让学生体验如何使文章的内容更丰富，逻辑更清晰。
        本课是写作技能“1+n”拓展法的一个练习片段，帮助学生理解主题句与支撑信息之间的关系，培养学生信息处理能力有助于提高学生写的技能。
        第三步：实践·评价
        在教师和学生共同创作了一个片段之后，鼓励每一个学生动笔实践。在写的过程中，教师给予学生足够支撑，并引导学生开展合作交流，相互评价，使学生产生更多的思维，激发出更大的潜能。
        写作教学中运用“1+n”拓展法,由教师对学生写作过程做具体指导，传授学生写的技能，培养学生写的策略，能够调动学生写作的主动性，使学生更加愿意融入学习写作的氛围中去，让思想混乱的学生能够梳理、筛选和运用与写作主题相关的信息，写出有质量的文章。合理利用“1+n”拓展法，将会促进初中英语课堂写作教学效率的提高。

        参考文献：
        [1]赵尚华.初中英语教学关键问题指导[M].北京:高等教育出版社,2018.
        [2]郑萍萍.给予读者意识的初中英语读写教学[J].中小学英语教学与研究,2019,(8)：42-45.