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多媒体技术在小学语文课堂中的应用

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：赵丽

[导读] 随着信息技术的发展，在小学语文课堂教学过程中应用多媒体技术来辅助教学，成为了促进课堂教学方式多元化与个性化的重要手段，多媒体技术与小学语文课堂的“邂逅”也让课堂变得更加灵动，促进课堂教学效率的提升，有助于我们对小学生语文综合素质能力的培养。《乌鸦喝水》这篇课文故事情节简单，但蕴含了丰富的哲理，现笔者以此课为例展开教学分析。

        泸州市力行路小学校四川泸州 646000

        随着信息技术的发展，在小学语文课堂教学过程中应用多媒体技术来辅助教学，成为了促进课堂教学方式多元化与个性化的重要手段，多媒体技术与小学语文课堂的“邂逅”也让课堂变得更加灵动，促进课堂教学效率的提升，有助于我们对小学生语文综合素质能力的培养。《乌鸦喝水》这篇课文故事情节简单，但蕴含了丰富的哲理，现笔者以此课为例展开教学分析。
        一、背景分析
        在小学语文课文中对重点词句的理解常常关系到对整篇课文的理解，但是有很多学生抓不住重点，导致其对课文的学习和理解出现偏差。我们借助于多媒体技术能够有效的解决这一难题，让学生们能够更加准确的理解课文内容，充分掌握课文所要表达的思想情感。多媒体技术可以让我们给学生创设有效情境，让学生在观察、欣赏的过程中更加直观的感受与体验，引导学生更加深入的理解课文。
        《乌鸦喝水》这篇课文的教学重点是让学生在碰到困难时要主动思考，寻求解决问题的方法。这篇课文语言通俗易懂，具有趣味性，不但与学生的实际生活贴近，还能够对他们带来启发。笔者在教学时借助于多媒体技术创设情境，调动学生学习兴趣，通过“识字-朗读-思考”这三个环节，循序渐进的让学生达成学习目标。
        二、多媒体技术在小学语文课堂中的应用——以《乌鸦喝水》课堂教学为例
        （一）识字
        开始上课时我们首先给学生营造一种轻松良好的课堂氛围，进而让其思维处于活跃状态，调动学生的学习积极性，让学生可以在我们的指导和带领下主动的学习和思考，以确保本课识字目标的实现。首先我们使用多媒体技术为学生播放课文中的插图，利用flash动画来引出问题：乌鸦如何喝到水？进而调动学生思考，顺利引出本课，随后在我的指导下让学生自己读一遍课文，大概了解课文意思，并圈出生字。在识字教学时，针对“渴”与“喝”这两个字，学生容易混淆，于是我这样进行教学：大家看，这两个字长得很像，但你们能找出它们的区别吗？学生A：两个字的偏旁不同，“渴”是三点水，而“喝”是口字旁。学生B：课文中标注的两个字读音不同。

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随后我们采用组词法让学生理解两个字的区别：大家可以想象，如果你“渴”了，需要想办法找水，所以它的偏旁是三点水，而大家喝水会用到嘴巴，所以“喝”字是口字旁。采取这样的方式让学生主动去发现两个字的差异，从被动学习变为主动学习，再列举生活中的例子来让学生理解它们的含义，去发现与思考汉字背后的造字原理，为之后的朗读与思考教学打好基础。
        （二）朗读
        在本课的教学中不单单要指导学生识记基本的字词，培养小学生朗读和表达能力，让其理解课文内容也非常关键。朗读的正确方法需要教师选择有效的策略予以指导，在教学过程中，针对课文中提及的“口渴”、“到处”等词语就需要让学生以重读的方式来呈现，同时还要强调的地方很多，比如说轻读、停顿以及拖音，让学生掌握朗读课文的节奏，这些都是需要具备的表达技巧。我们要在教学时找好时机，将朗读与表达的方法传授给学生，要求他们一边思考一边实践，这样不但能够帮助他们分析掌握课文的意思，还有助于促进其诵读技巧的提升。比如说可以采取小组分段朗读，或者让一名学生上台表演，另一名学生朗读课文，选择小学生喜闻乐见的活动形式来让其朗读课文并理解课文内容。
        （三）思考
        为了让学生可以在基本了解课文大意之后积极思考，促进其思维的扩展，在结束这篇课文的教学后，利用多媒体技术为学生呈现一个有趣的实验。首先在大屏幕上给学生展示一个水平，往其中倒入大概1/3的水，随后使用鼠标把旁边的“小石子”慢慢丢入瓶中，刚刚开始学生能够看到瓶中的水会逐渐上升，但最后小石子装满瓶子后，瓶内的水没有像课文描述的那样升到瓶口，而是留在瓶内石子的缝隙中。对于这一结果学生们都非常吃惊，于是我们对这一动画实验展开解析，说明如果瓶内的水少于1/3，乌鸦无法顺利喝到水，只有当瓶中本来已有的水够多，才可以利用扔小石子的办法来喝水，之后我们又播放了瓶中有2/3水时的动画，果然扔石子的方式能够成功。依靠多媒体技术对实验过程的展示让学生非常直观的了解到，乌鸦能否喝到水这一结果并不是必然的，而是需要前提条件，同时也培养了学生的质疑精神。
        三、点评与反思
        《乌鸦喝水》这篇课文仅仅有100来个字，部分语文教师在教学过程中觉得学生只需要认读课文中的生字即可，并未组织开展任何拓展性训练，其实不然，笔者在教学过程中主张灵活利用多媒体技术，融入声音、图像等不同元素，有效调动小学生的学习积极性，激发他们的想象力，通过识字-诵读的方式来引导学生了解课文的逻辑关系和基本内容。最后借助于多媒体技术营造具有趣味性的课堂环境，采取呈现实验过程的方式来让学生参与其中，培养学生的质疑精神，实现更好的教学效果。
        作为语文教师应该要认识到，现代科技的发展让多媒体技术辅助课堂教学逐渐得以推广应用，我们在之后的课堂教学实践中，应当更加充分的发挥出多媒体技术的价值与作用，真正实现语文课堂教学目标。