利用好课堂前后几分钟提高教学效率--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

利用好课堂前后几分钟提高教学效率

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：张汉寿

[导读] 生物学科每周仅两个课时，教学的班级多时间少，课堂时间非常宝贵，科学巧妙地利用课前后几分钟，增强学生学习兴趣信心，是提高教学质量的一个突破口。

        福建省泰宁第四中学福建三明 354400
        生物学科每周仅两个课时，教学的班级多时间少，课堂时间非常宝贵，科学巧妙地利用课前后几分钟，增强学生学习兴趣信心，是提高教学质量的一个突破口。
        一般来说，课前预备铃一响，学生应该迅速回到课堂上并做好下一节课的准备工作，但恰恰相反，学生总是对课间情有独钟，表现的是依依不舍，甚至有些同学还沉浸其中，乐不思蜀。要使他们的注意力很快地转移到生物学习上来，同时也能增强学生学习效果，就需要用多种办法引导激发学生学习投入课堂中，“好的开始是成功的一半”。
        利用好课前几分钟
一、        （一）短视频
        视频有画面有声音，声像结合、图文并茂，强悍动感的声音美丽迷人的色彩画面，会深深地吸引着学生的注意力和兴趣，时间虽短但内容精，让学生在学习中时刻保持浓厚兴趣和注意力，有利于展开教学。
        （二）实物
        实物是最真实的教具，可看可摸可闻是最真实的最直观的，生物教学从生活中来到生活中去。如学习《植物体结构层次》认识器官及组织，尝一尝橘子苹果的味道推知细胞中含有什么物质。
        （三）设疑
        教师应根据授课的内容提出问题，设置悬念，引起惊奇，激发兴趣，引出新课。这样可以使学生觉得问题所在，提高注意力，开动脑筋，引入积极思维的状态，为学习新知识做好准备。
        （四）小实验
        实验教学是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发掘学生较大的潜能。通过实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，还可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，而且对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。
        （五）练习小测
        这种方式比较常用，一小段时间，起到思维“热身”的作用，思维“热身”能够帮助学生更快进入和适应正课的学习。小测要做好充分准备，既要简短中等难度，又要对学习内容有帮助，起承上启下的作用。
        （六）读背书
        这也是一种常用又实用的方法，经过长期的大声读背练习，慢慢的他们的知识语感、口头表达能力有较明显的提高，还锻炼了胆量，增强了自信。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、利用好课堂后几分钟
        （一）课堂小结
        知识框架将本节课的学习重点知识整合，如实验探究了种子萌发的条件及生活实际知识经验，种子的结构的归纳。







        （二）知识思维导图
        如学习《传染病及预防》一节，结束时设计一美丽的思维导图，既美又归纳了本节重要知识。

        （三）知识综合练习
        通过几分钟的练习达到巩固知识的作用学生又获得成就感。如 2008——2009年爆发的甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的急性呼吸道传染病，人群对甲型H1N1流感病毒普遍易感，并可以人传染人，人感染甲流后的早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。（1）甲型H1N1流感属于          传染病，主要通过                传播。（2）甲型H1N1流感的病原体是                       。（3）将患有甲型H1N1流感或疑似病人进行隔离治疗属于预防措施中的                       。在甲型H1N1流行期间，要求同学们禁止到人群集中的地方，并且自己的碗筷要进行消毒，学校每天要对宿舍、教室和厕所等公共区域进行消毒，这属于预防措施中的                       。有的同学接种了针对甲型H1N1流感的疫苗，这属于预防措施中的                       。
        “在课堂，对学生的教育是以一个人的心灵去精细的接触另一个人的心灵的工作”。教师是一份良心工作,但是面对学生那一双双渴求的眼睛,我们都知道自己该做什么,说什么，最后达到高效有生物科学素养的人。