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试论小学数学概念数学

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：杨天义

[导读] 对数学概念的学习和掌握，是进行数学知识学习的基础；对数学概念的完整和准确掌握，是运用数学知识解决问题的前提。因此，数学概念的教学，在小学数学教学中有着重要的作用。本文，分析总结了数学概念教学在小学数学教学中的意义和作用，探讨在小学数学教学中，进行数学概念教学的方法和策略。

        印江县沙子坡镇韩家坪小学贵州铜仁 555200

        【摘要】对数学概念的学习和掌握，是进行数学知识学习的基础；对数学概念的完整和准确掌握，是运用数学知识解决问题的前提。因此，数学概念的教学，在小学数学教学中有着重要的作用。本文，分析总结了数学概念教学在小学数学教学中的意义和作用，探讨在小学数学教学中，进行数学概念教学的方法和策略。
        【关键词】小学数学；概念数学；教学质量

            随着素质教育的实施和不断深入，学生综合素质的培养越来越受到人们的重视。而由于数学概念教学在数学教学中的重要性，如何提高小学数学概念教学的质量和有效性，也成为一线教师探讨和研究的重要课题。
        一、数学概念教学在小学数学教学中的重要意义和作用
        （一）对数学概念的学习和掌握，是数学教学顺利进行的保障
        数学是一门重要的基础学科，而数学概念教学又是这一基础学科教学中的基础。在小学数学教学中，数学概念的教学是数学教学的出发点，也是学生掌握和运用数学知识的起点。只有通过优质高效的小学数学概念教学，让学生真正准确地掌握相关的数学概念，才能在今后的数学教学中，进一步进行相关的数学知识教学[1]。因此，小学数学概念教学的效果，是整个数学教学的前提和重要保障。
        （二）小学数学概念教学，有助于培养和提高学生的抽象思维能力
        小学阶段的数学教学，以数学基础概念和基础理论为教学的主要内容，数学知识概念本身具有抽象性和逻辑性强的特点；而作为小学阶段的学生，具象思维习惯让他们对数学概念的理解有一定的难度。对数学概念教学，可以通过对抽象的数学概念的学习，培养和提高学生的抽象思维能力，为今后的数学学习打下良好基础。
        （三）小学数学概念教学
        有助于学生将数学思维方法应用到其他领域，提高学生的综合素质。
        数学概念是人们在长期的生产生活中，通过对现实事物的分析和提炼，而进行的概括性总结。通过小学数学概念的学习，可以让学生养成数学思维习惯，通过对信息的整理、分析和总结，探索其中的规律，并运用这一规律解决现实问题[2]；因此，数学概念的学习有助于提高学生的数学思维，有助于学生应用数学思维的方法进行其他学科的学习，提高他们的学习能力和效果，有助于提高学生的综合素质和能力。

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        提高小学数学概念教学的方法和策略
二、            在当前的小学数学教学中，还存在着一些认知和方法上的错误和偏差，导致数学概念教学效果不尽如人意，还有待进一步的改进和提高：数学教学中重视对学生计算能力的提高，却忽视对概念的深入理解，最终导致知识掌握不牢固；概念教学只重结论，忽视概念推导和形成过程，让学生对数学概念能记住，却无法灵活运用、解决问题；忽视对学生抽象思维的培养，在数学概念教学中，缺乏抽象概念与具象事物之间联系的引导式教学，不能让学生通过数学概念教学形成抽象思维能力[3]；缺乏系统化，让概念孤立于数学体系之外，学生能够理解掌握单一的数学概念，却缺乏对数学概念的拓展，不利于学生建立起完整的数学概念体系。
        针对小学概念教学中的问题，应从以下几个方面着手，进行教学方法的完善和改进。
        （一）以旧带新，加强数学概念间接联系
            数学概念相互之间，有着内在的联系。教师在教学实践中，应采取“温故知新”的方法，从已经讲过的概念中引出新的知识点，这样既让学生巩固了已经学过的知识内容；同时，在新概念的引导过程中，又体会到新旧概念间的联系，更容易加深对新的概念的理解。
            （二）由一般到特殊，学会寻找和总结规律
            数学概念本身，是对客观事物规律的总结和提炼。教师在进行数学概念教学时，应遵循概念总结的规律，通过引导学生进行亲身实践的方法，尝试对周围事物进行分析和规律的总结，从具象思维过度到抽象思维。
        （三）由特殊到一般，学会知识概念的实际应用
        数学概念教学的目的，是将数学概念应用对实际中去，是随着对数学概念的巩固和理解，逐步学会使用数学概念解决问题，学会规律性的概念在实践中的具体应用，是一个由特殊回归到一般的过程。因此，小学数学概念教学中，教师应加强对学生知识应用能力的培养，将抽象的数学概念应用到具体的现实问题之中。
        （四）引导和鼓励进行知识概念的拓展，培养学生的数学思维
        在数学概念的教学中，教师还应注重概念教学的体系休化和拓展，结合教材内容，引入更多的相关教学资源，拓展学生数学概念学习的广度和深度，为培养他们的数学思维打下基础。
        总之，在小学数学的概念教学过程中，要注重学生对概念掌握的牢固程度，对学生进行知识概念的体系化教学；在学生掌握数学概念的基础上，引导和鼓励学生对知识的灵活运用和拓展；既能够运用所学的数学概念知识解决实际问题，同时，还可以通过自主的探索和挖掘，掌握和学会数学思维、提高数学能力和数学素养。

        参考文献：
        [1]金岚.深度学习视角下小学数学概念教学策略[J].科教导刊(上旬刊),2019(04):144-145.
        [2]周太军.重教学基础,促学生发展——小学数学概念教学策略研究[J].中国校外教育,2019(08):65-66.
        [3]许毅君.体验·内化·变式——小学数学概念教学过程探析[J].福建教育学院学报,2016,17(11):51-53.