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浅淡小学语文体系教学中的资源利用

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：杨明芳

[导读] 小学语文教学走上体系化是必然的趋势，也是实现教育现代化的扶手，在日新月异的教育改革中，对教学资源的配置突显时代性，具有迫切所需的特点。既然各种教材中、各种教学场景中配给了那么多的教学资源，在培育学生的目标过程中，何不寻求最大化地高效地利用好这些资源呢？小学语文课本的内容编排是成体系的，那么老师们的教学也要进行体系教学，我认为在小学语文的体系化教学中，应该利用好这些宝贵的教学资源，实现优质教育。

        新平县水塘镇中心小学云南玉溪 653407
        小学语文教学走上体系化是必然的趋势，也是实现教育现代化的扶手，在日新月异的教育改革中，对教学资源的配置突显时代性，具有迫切所需的特点。既然各种教材中、各种教学场景中配给了那么多的教学资源，在培育学生的目标过程中，何不寻求最大化地高效地利用好这些资源呢？小学语文课本的内容编排是成体系的，那么老师们的教学也要进行体系教学，我认为在小学语文的体系化教学中，应该利用好这些宝贵的教学资源，实现优质教育。
一、利用生字词的教学资源，扫除朗读理解上的“拦路虎”
掌握生字是每篇课文的教学要求，它分为只识不写和会写两个要求，每篇课文后面都列出来了，两条绿线里的是只识不写，其余都要求会读写，这便成了教材中的重要资源，教师应该也必须去利用好这一重要资源。生字是课文朗读中名副其实的“拦路虎”，朗读是学生学习课文的基本要求，由结结巴巴读完一篇课文到通顺读完一篇课文，再到熟练诵读一篇课文，需要学生扫清生字这个“拦路虎”，因此，教学生字词是教师课堂教学体系内容之一，学生掌握了生字的读音，理解了由生字组成的词语的意思，对于“正确、流利、有感情地朗读课文”和“理解课文内容”是何等的重要！
    如何扫除这些“拦路虎”呢？无外乎教会学生读字音，记住字形，扩字成词并理解意思等。为了让学生记住生字，许多优秀教师都是“孙悟空”，神通广大。有的采用生字巧记法巧记生字。如记“催”字，只要让学生记住“一人山边走，山下隹家住”，就能牢记“催”字了；有的采用猜谜语的方法记生字。如记“攀”字，教师出示谜面“两边树林窠，中间老鸦窝，大字张开胯，还用手来摸。(打一字)”，让学生猜出谜底，学生自然能猜出“攀”字并记住它；还有的用形近字比较法记生字，有的用扩词法记生字……反正方法很多，不一而举。
        教师利用这一生字资源，让学生会读生字，记住生字，无疑是扫除了课文朗读理解的最大障碍，给下一步教学奠定了基础。

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二、利用文本中的插图资源，帮助理解文本内容
  现在的语文课本可以说是图文并茂，里面配以大量的插图，有照片类的，有绘画类的，也有电脑制作的等等，一文配一图甚至配多图，这些插图一部分充当文本内容的佐证，如影像照片，多数是对文本内容的图式说明，有些是对应一个自然段的图意，有些是对应几个自然段的图意，如文中的水彩画、儿童画等，这些插图形成了语文体系教学中的重要资源，一般都是文本内容中最重要部分的图解，不可小瞧或不管这些文本插图，让其丧失它应有的作用。
  在理解文本内容的过程中，教师应让学生观看这些插图，让学生知道画的是什么，对应哪段或哪几段语言文字，这样来配合教学，可以很直观形象地快速理解课文内容，调动多种感官参与，激发起学习兴趣，提高学习质量，收到事半功倍之效。
三、利用多媒体资源，实现小学语文体系教学的现代化
  在过去的年月里，课堂教学中能用上电视，录音机，用上笨重的幻灯机和幻灯片，那是非常奢侈的教学了，算得上先进的电化教学，也很是兴奋了一代教书匠，每每课堂教学大赛非得去弄上几张难做又麻烦的幻灯片，课堂上操作起来既笨拙又不出效果，现在想想真是酸涩。
  自从有了网络，在硬件上，各级各类学校为每个教室配置了电子白板，或是触控一体机，在软件上，开发出了教师助手，如玉溪市教育部门开设了玉溪教育云平台，推广使用教师助手上课。这些多媒体形成了丰富的教学资源，使得课堂教学一改过去手拿一本课本、一支粉笔、面对一块黑板进行教学的穷苦时代，可以说发生了质的飞跃，这些多媒体设备也加快了小学语文体系化教学的步伐。我们现在的课堂教学说不上很奢侈，也是相当先进了，大有现代化的味道了。
  在小学语文体系教学的过程中，教师要积极地使用这些多媒体资源，来辅助教学，不要怕麻烦，不会操作就多学多请教，操作得多了，也就熟能生巧了。教师助手中有很多的教学资源可供利用，课文范读，生字结构、笔顺、扩词，课件及教案范本等，应有尽有，书写擦除、批注等功能，完备齐全，可以满足教师的教学需要。可以说电子白板、触控一体机及教师助手这些多媒体资源的利用，为小学语文课堂教学插上了一对强有力的翅膀，去逐步实现小学语文体系教学的现代化。
四、利用好教学参考用书资源，帮助钻研文本内容
  与语文教材配套的义务教育教科书《语文教学参考用书》这本书，在教师钻研教材内容过程中最有很强的指导作用，它对每一篇课文，每一个练习要达到什么目标，都设置了教学要求，对文本中的文字内容、插图图意以及编写意图作了详细的说明，如每个自然段的段意，文中字词解释，课文后的习题答案等都作了说明。里面的教学建议是指导教师怎样教学该篇课文的操作方法，具有非常好的指导意义。这是一个很实用的教学资源！在教师备课钻研教材时，如果好好阅读这本教学用书，一定会让自己脑洞大开，对教材一切都明明白白，非常熟悉。在它的指导下，可以备出优质的教案，来指导上课，也可以帮助教师对课本作出精当的批注，帮助教学。
  小学语文体系化课堂教学离不开各种资源的帮助，如果没有这些优质资源的利用，教学就成了空洞的说教，也就退回到了落后的时代了，更谈不上教育的现代化了。国家之所以花巨资配置这些资源，目的就是提高教学质量，实现教育的现代化，作为处在教学一线的教师如果不好好利用这些资源，不就有违国家的初衷了？