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信息化条件下高等数学教育教学新模式探讨

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：张源

[导读] 高等数学教学，既是重点、更是难点，其不仅关系着学生的数学知识、能力构建，同时还影响着学生的专业学习、发展。在教育信息化2.0战略的部署、要求下，高等数学的教学应当进一步加强对信息化技术的深入、全面应用，借助信息化技术的优势，提高教学成效，从而促进学生能够实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了信息化技术在高等数学教学中的应用优势及必要性，然后主要就信

        武警士官学校浙江杭州 311400

        【摘要】高等数学教学，既是重点、更是难点，其不仅关系着学生的数学知识、能力构建，同时还影响着学生的专业学习、发展。在教育信息化2.0战略的部署、要求下，高等数学的教学应当进一步加强对信息化技术的深入、全面应用，借助信息化技术的优势，提高教学成效，从而促进学生能够实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了信息化技术在高等数学教学中的应用优势及必要性，然后主要就信息化条件下的高等数学教育教学新模式，提出了部分探讨性建议，以期能为教学工作的实践提供参考。
        【关键词】信息化；高等数学；教学模式

        当前，我们应当将信息化条件下高等数学教育教学作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，一方面要客观、深入的认识到信息化技术在高等数学教学中的应用优势及必要性，另一方面更要采取科学的策略、措施，构建全新的信息化高等数学教育教学模式，将信息化技术的优势全面发挥出来，提高教学成效。
        一、信息化技术在高等数学教学中的应用优势及必要性
        高等数学的教学历来都被视作重点，同时高等数学的抽象性、逻辑性较强，学生在学习时存在不小的难度，因此，所以高等数学的教学更是一个难点。信息化技术在高等数学教学中的主要优势在于，其具有新颖的表现形式，能够更好的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。同时它还具有非常强的模拟能力、互动能力，可以大幅度降低高等数学知识的抽象性，使学生的高等数学学习更加的轻松和容易^[1]。再者是其具有高效的信息共享、传输能力，可以拓宽学生的有效学习空间，为学生提供更多的学习发展机会。而且按照我国教育信息化2.0战略的部署和要求，在如今的教育教学工作中，必须要进一步加强对信息化技术的深入、全面应用，这是提高教育教学成效，推动我国教育信息化、未来化发展的必要举措。
        二、信息化条件下的高等数学教育教学新模式
        （一）应用信息化技术直观、形象的展示高等数学抽象内容
        在高等数学教学中，不论是教师的教学推进，还是学生的学习过程，面临的一个最大阻碍便是高等数学知识内容的抽象性较高，这大大的降低了教学的效率和质量，限制了学生的学习、发展。而在信息化的技术条件下，教师教学的开展首先是应当尝试应用信息化技术直观、形象的展示高等数学抽象内容，以此降低教学的抽象性，达到提高教学效率和质量的目的。
        信息技术的应用可以将抽象的内容作直观、形象、动态的展示，如根据教学内容进行Flash动画的制作，可以对数学概念或定理进行动态的演示说明。

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借助Matlab软件，可以对复杂的几何图形作多角度变换的精美呈现。通过视频影像，可以用具象的生活实例来揭示或诠释抽象的数学原理。使用电子画板，可以配合教师的现场讲解作出标记和注解。利用信息化展现抽象的内容，使学习变得更加简单清晰，有利于学生的理解掌握，可以提高教学效率，保持学生的学习积极性^[2]。
        （二）应用信息化技术革新、丰富教学方法
        以往的高等数学教学难免会让学生感到枯燥、无聊，这主要是因为教师的教学方法单一、受限所造成的，整个教学过程以教师为中心，学生只能被动的配合教学开展。应用信息化技术，教师可以极大的革新、丰富教学方法，突出学生在教学中的主体地位，增强教学对学生的吸引力，使学生更加积极、主动的参与到教学中来，保证教学取得更加理想的成效。
        例如，在MOOC和SPOC上，有着大量的教学资源，满足学生课前、课中和课后的自主学习需求。微课可以用于新课讲授前的预习，课后及时复习，拓展学习的深度和宽度。翻转课堂通过结合线上、线下的混合学习，能让师生在课堂专注于交流协作、解决问题^[3]。基于信息化技术的情境式教学能有效调动学生的多种感官，为学生创建良好的学习情境，等等。
        （三）应用信息化技术扩展学生的学习空间
        高等数学具有非常强的专业性，很多内容对于学生来说晦涩难懂，因此大多数学生都只能在教师的直接教学下进行学习，一旦离开课堂就会失去教学指导，陷入无处可学的困境。而在信息化技术条件下，教师可以扩展学生的学习空间，让学生即使离开传统课堂，也能够得到教学指导。
        如MOOC课程能够提供大规模的学生学习平台，SPOC更能让学生进行个体化的定制学习。通过在线的各类应用，如视频直播、即时通讯、资源云共享，教师还可以随时随地为学生提供一对一的教学指导、教学资源、教学评改，彻底打破学生学习的空间障碍。
        在如今的高等数学教学中，教师应当加强对信息化技术的深入、全面应用，改进传统的教学方式、方法，借助信息化技术的优势，提高教学成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。

        参考文献：
        [1]李苗.基于信息化教学的高等数学课程改革研究[J].吉林广播电视大学学报,2020(03):54-55.
        [2]宋雪.基于信息化教学的“高等数学”课程改革和探究[J].科教文汇(下旬刊),2019(06):68-69.
        [3]徐萍.现代信息技术下问题驱动式教学模式在高等数学教学中的应用[J].文化创新比较研究,2018(17):110-111.