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浅谈运用信息技术改变中学语文教学方式

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：张会琴

[导读] 随着现代化信息技术的快速发展，基础教育领域正发生着深刻的教育变革。尤其是微信、博客、微视频的快速传播，不仅给基础教育领域带来了灵动性，同时也给当前的教育改革带来了前所未有的挑战。在“信息技术融入教育”背景下，基于信息技术与语文学科教学融合的研究是当前基础教育应该重点考虑的问题。本文利用网络信息、微信、博客、微视频、音乐电视等信息技术引入中学语文教学的探索和实践，以期能对中学语文教学发展及信息化教学

        鲁甸县桃源中学云南昭通 657101

        【摘要】随着现代化信息技术的快速发展，基础教育领域正发生着深刻的教育变革。尤其是微信、博客、微视频的快速传播，不仅给基础教育领域带来了灵动性，同时也给当前的教育改革带来了前所未有的挑战。在“信息技术融入教育”背景下，基于信息技术与语文学科教学融合的研究是当前基础教育应该重点考虑的问题。本文利用网络信息、微信、博客、微视频、音乐电视等信息技术引入中学语文教学的探索和实践，以期能对中学语文教学发展及信息化教学实践有所提升。
        【关键词】信息技术；中学语文；教学方式；转变

        下面浅谈一下应用信息技术改变中学语文教学方式的情况：
        一、应用信息技术优化写作教学模式
        为了让学生在写作教学中真正发挥学习主动性，不让其成为“旁观者”，教师可以利用信息网络技术，进行写作教学互动交流，引领学生走向更为广阔的学习空间。教师要充分利用网络上的信息，进一步解决作文教学中资料的问题。写作教学是语文教学的一项重要内容，课本上的资料和学生已有的经验一时难以解决学生写作资料不足的事实。借助信息技术，教师可以带领学生在网站上搜集与写作主题相关的素材，开阔学生的视野，帮助学生构建属于自己的写作素材库，有利于学生完成写作任务。教师要在信息技术的支持下创造图文声像并茂的网络环境，解决作文教学手段单一的问题。中学语文教学中，教师可以借助信息技术进行作文指导[1]，综合运用图片、音乐、视频、动画等信息技术手段创设写作情境，强化学生的情感体验。教师通过这样的方式渲染入景、入情、入境的作文氛围，可以使写作成为一项极富趣味性、挑战性、创造性和艺术性的活动。同时，教师还可以通过网络对学生的作文进行批改、点评，甚至可以和其他学生一起对作文进行修改，极大地调动学生写作的热情。最后，教师可以利用网络易于发表与交流的优势，解决学生作文发表难和一人评价、读者唯一的问题，满足学生的创作成就感。教师还可以把与写作教学相关的资料（教学大纲、教学重难点、名家名篇、写作技巧讲解、反馈练习等）上传网络，学生可以随时随地浏览下载信息，为其课后学习提供依据，从而培养学生的自主学习能力。
        二、微视频动态演示，突破口语交际的重点、难点
        口语交际是中学语文教学中一项重要的内容，不仅需要培养学生听话、说话能力，还需要培养学生口语交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力、创造能力等。鉴于此，在语文口语交际教学中，教师要依据新课程标准，加强口语交际训练。

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信息技术集声、色、光为一体，能够调动学生的感官参与积极性，因此，教师可以将信息技术应用于口语交际教学中。就实际口语交际教学来看，教师可借用微视频动态演示方式，给学生讲解口语交际的重点、难点，切实提高学生的口语表达能力。常见的微视频网站有百科秒懂、抖音、快手视频、微视、西瓜短视频等，教师可以到各大网站搜集相关视频。如在“介绍你喜欢的事物”的口语训练课中，教师可以适时地穿插《动物世界》的微视频，顺利抓住事物特点，增强教师讲解动物的说服力。
        三、加强微信平台互动，拓宽阅读教学的界限
        作为新时代的教师都必须面对微信广泛应用社会日常生活、学习这种现象，传统的语文教学模式也应有所变革，教师应积极利用微信平台留言和消息推送等功能，延伸阅读教学，并借此调动师生交流的积极性。这里所讲的微信平台在阅读教学的应用，主要考虑的是中学语文课堂45分钟以外的时间，因此，教师要抓住语文课前和课后两个环节安排教学内容。语文课前，教师可以根据教学进度与教学内容，在班级微信群中告知学生需要预习的部分，并为学生提供相关预习资料。课后，教师要在微信群中及时推送语文课堂教学中需要复习的内容，布置课后反馈练习任务。教师利用微信平台的功能引导学生学习，学生就可以利用“碎片”时间，自主完成阅读教学任务，可以说微信平台无疑会成为教师阅读教学过程中的重要教学“助手”。
        四、应用音乐电视创设情境提高诗词教学效果
        优美的古诗词与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴密切相关，当代学生理解起来肯定会有一定的障碍。音乐电视以其形、声、色、情的独特优势，创设了一种清新、直观、轻松、愉快的教学情境[2]，可以将古诗词中的抽象文字符号变成直观的形象，使学生对诗意获得整体感知。因此教师要适时地运用音乐电视创设情境，激发学生学习古诗词的兴趣，让传统的古诗词教学模式焕发新的生机。当古典诗词与现代流行歌曲内容相一致时，教师可直接播放流行音乐让学生欣赏，学生在欣赏古典和现代艺术相结合的美丽画面的同时，不仅可以对诗词的内容、意象、意境有更直观的了解，并在多种感官都被调动起来的状态下，轻松地学会这些动听的歌，学会这些优美的诗词。在实际教学中，教师也可以在古诗词教学中引入古典音乐这一教学资源，让学生在古典音乐渲染的氛围中，体会诗词的意蕴，加深学生的情感体验，促使学生深入理解诗词。
        总之，将信息技术充分应用于中学语文教学中，大大提升了学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

        参考文献：
        [1]周艳萍.现代信息技术对初中语文教学方式的改变[J].考试周刊,2010,000(042):60-61.
        [2]马庆.浅谈信息技术在中学语文教学中的应用[J].中小学电教:上,2011(12):58-59.