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通过提问意识的培养激活学生的数学思维

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第3期作者：董苗苗

[导读] 随着新教改的不断深入，传统课堂教学模式存在的端着愈发突显。如何通过对课堂教学方法的创新，提高课堂教学的质量和效率，已经成为学校教育教学改革中的重点。本文，从小学数学教学过程中，课堂提问的内涵和重要作用；小学数学课堂提问中存在的问题及原因；及实施数学教学课堂提问的原则及方法等三个方面，分析和探讨如何通过提问意识的培养，激活学生的数学思维，提高小学数学课堂教学的质量和效率。

               平阳县平阳新纪元学校浙江温州 325400

        【摘要】随着新教改的不断深入，传统课堂教学模式存在的端着愈发突显。如何通过对课堂教学方法的创新，提高课堂教学的质量和效率，已经成为学校教育教学改革中的重点。本文，从小学数学教学过程中，课堂提问的内涵和重要作用；小学数学课堂提问中存在的问题及原因；及实施数学教学课堂提问的原则及方法等三个方面，分析和探讨如何通过提问意识的培养，激活学生的数学思维，提高小学数学课堂教学的质量和效率。
        【关键词】小学数学；课堂教学；有效提问；策略

        课堂提问意识的培养，一直是小学数学教学的一个重要内容和主要方法。有效的课堂提问，可以吸引学生对课堂教学内容的注意力、激发学生的学习兴趣，让他们跟随教师的课堂教学内容进行积极的思考，极大地调动学生的数学思维能力，有助于突出学生在教学活动中的主体地位和提高学生的参与意识，对学生创新思维和勇于探索的素质培养，有着非常重要的作用[1]。
        一、提问意识的内涵及其在数学课堂教学中的作用
        数学是一门非常重要的基础学科，具有抽象性和逻辑性强的特点，而通过提问来进行启发式的课堂教学，是逐步培养学生数学思维的重要方式。在小学数学课堂教学过程中，教师结合课堂教学内容，从提出问题开始，引导学生进行资料的归集、整理、分析、总结、提炼，最终寻找出问题的答案和解决办法。这种以问题为引导、以互动为主要方法、以培养学生自主探索精神和知识应用能力为目的的教学方法，有助于活跃课堂氛围，调动学生在数学课堂教学活动中的主动性、积极性和参与意识；有助于提高学生的数学思维和自主解决问题的能力；有效的课堂提问，还有助于教师通过学生所以反馈的教学信息，了解学生的知识理解情况，并据以进行教学内容和教学方法的改进和完善，进一步提高课堂教学质量和效率，更好地实现课堂教学目标[2]。
        二、小学数学课堂提问中存在的问题及原因分析
        课堂提问的有效性，直接关系着课堂教学的效果，但一些教师在问题的设置与应用方面，缺乏策略设计和与教学内容的联系，存在以下几方面的问题：
        （一）缺乏问题设置的针对性
        课堂问题的设置，应针对教学内容寻找快当的切入点，通过提问让学生围绕课堂知识进行思考。而一些教师却将提问作为对学生的惩罚，或者仅仅作为检查学生知识掌握与否的手段，课堂提问的设计简单化、形式化，达不到吸引学生注意力和引导学生思维的目的。

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        （二）问题设置与教学内容的相关性不足
        问题的设置应与课堂教学内容密切相关，并作为课堂知识教学内容的引导，问题的设置由浅入深，让学生随着教师提出的问题和解答，逐步理解和掌握课堂教授的知识内容。而部分教师在课堂提问的问题缺乏层次及与教学知识的相关性，问题的设置与教学内容中的重点、难点联系不够紧密，不能通过问题的引导对课堂教学的知识重点、难点很好地掌握[3]。
        （三）问题的设置和提问方法缺乏灵活性
        课堂提问问题的设置缺少情境结合，造成深造理解困难，加上有些问题的难度与学生的知识能力不匹配，因而达不到对课堂教学的引导作用；另外，教师在实施提问的过程中，欠缺提问技巧，语气、措词等缺少感情色彩，也往往使课堂提问无法起到对学生兴趣的激发作用。
        三、在小学数学教学中，课堂提问的原则及实施方法
        问题的设置与提问方法，是达到问题引导教学内容目的的关键。教师在问题的设计和实施过程中，应遵循问题的提出和解答为教学内容服务、有助于学生掌握课堂知识为原则，在问题的设计上，要确保问题与教学内容紧密结合、针对知识的重点和难点、有助于吸引学生对教学活动的注意力；在实施提问时，要注意使用激励性语言，注意提问的互动性、问题与教学内容间的相关性、逻辑性，难度适度，让学生既能够回答、又需要进行深入的思考[4]。
        在课堂提问的设计和实施过程中，教师首先要准确把握问题的切入点，不仅要与教学内容联系紧密，同时要与学生的兴趣和思维特点相联系，问题设计要从学生的兴趣和思维习惯出发，要有利于学生从问题的思考最终导向问题的解决；其次，教师的提问要运用恰当的提问技巧，提问的时机、语言要能够激发学生的学习积极性，让学生通过围绕教学内容的思考，乐于主动提出新的问题；最后，教师应加强自己对这方面理论知识和应用技巧的学习和提升，使课堂提问更加具有针对性、互动性，真正提高课堂教学的质量和效果。
        总之，精心设计、巧妙实施，通过有效的课堂提问，将学生的注意力吸引到课堂知识的学习和思考中来，培养学生主动提问的意识，让他们积极参与到数学的课堂教学活动中；通过有效的课堂提问，可以培养学生的数学思维和探索精神，能够为学生的综合素质和数学素养的养成，打下良好的基础。

        参考文献：
        [1]崔钰笛.新课改下小学数学教师课堂提问的有效性探索[J].西部素质教育,2019,5(04)：224-225.
        [2]吴从威.让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):161.
        [3]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊,2018(05):51-52.
        [4]林莹.小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术,2017,16(11):99-101.
        [5]陈昌东.小学生数学学习中提问意识的培养[J].教书育人,2016(16):55.