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小学语文作文教学生活化实践研究

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：倪德萍

[导读] 小学语文教师在作文教学过程中一定要对生活化教学模式的应用予以强调，使学生对学习和生活一体化有一深刻认识，将“在生活中学习，在学习中生活”的理念真正实现。对此，本文笔者结合自身教学实践，就小学语文作文教学生活化策略展开了详细探讨，以供参考。

        南通市港闸区十里坊小学江苏南通 226000

        【摘要】小学语文教师在作文教学过程中一定要对生活化教学模式的应用予以强调，使学生对学习和生活一体化有一深刻认识，将“在生活中学习，在学习中生活”的理念真正实现。对此，本文笔者结合自身教学实践，就小学语文作文教学生活化策略展开了详细探讨，以供参考。
        【关键词】小学语文；作文教学；生活化

        小学语文作文大部分均取材于生活，所以教师应对作文的生活化教学引起重视。而要想将小学语文作文教学生活化真正实现，就要求教师对学生的主体地位予以充分尊重，立足于他们的实际情况，引导其用心对生活展开观察与感受，成为生活中的有心人。不仅如此，在平时的课堂教学中，教师也应创设一定的生活情境给学生，把其对小学语文写作的兴趣给激发出来，改变传统的小学语文作文教学模式，让学生爱上写作。
        一、开展课堂活动，激发学生兴趣
        小学阶段的学生具有很强的好奇心，若我们能抓住其这一特点，启发学生探索自我潜力，则起到的作用势必会非常好[1]。但这一阶段的学生注意力经常不集中，需要我们将课堂形式不断丰富，使之更好地参与到课堂中，积极展开探究。我们在写作教学中，应开展更多的活动，帮助学生结合生活与写作。对小学生而言，大部分知识均具有很强的抽象性，我们一定要借助多样化活动来便于学生了解，以把实际情况结合起来展开创作。开展活动在很大程度上可以对学生的学习兴趣予以激发，使之更好地学习知识，当了解达到一定程度后，又进一步激发学习兴趣，进而形成良性循环。
        以部编版六年级上册第二单元第六课《狼牙山五壮士》为例，课上可开展课堂演示活动，让学生扮演不同角色，以对文中角色的情感予以体会，从而在创作中更好的把握自己的情感。在开展活动的过程中，可充分发挥学生的兴趣，使之由被动向主动转变，进而对写作的魅力和手法展开更深的理解，知晓如何将自己的情感表达出来以及正确的情感包含哪些。
        二、通过观察生活，积累写作素材
        上文已经说道语文写作的灵感几乎都由生活而来。因此，在小学语文作文教学过程中，教师应积极带领学生到生活中寻找、积累写作素材，再引导他们将自己的观察与积累结合起来进行写作。

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比如，在以“我们的公园”为主题的作文教学中，教师应先对学生经常去公园的频率和目的进行观察，再将作文写作的侧重点给确定出来，如公园里哪类人群最多，他们去公园的目的是什么、公园对我们的生活有何影响，接着再带领学生到周围的公园有针对性地进行观察以及积累素材，对公园建筑、景观、设施和人群等展开观察。最后，再回到课堂上，让学生围绕“我们的公园”进行写作，从而对他们留心生活的好习惯予以培养。
        除此之外，教师还可直接将“我的父母”“我的同桌”“我的老师”等学生最熟悉的作文任务布置给他们，这样做主要是让学生给予父母、老师和同学的日常生活、学习、工作等更多的关心，让其写作的人物作文具有真情实感，使之关心身边的亲人、朋友。不仅如此，教师还可引导学生对花草树木与季节变化的联系留心观察，这样既可以让学生学会在生活中提取写作素材，又可以培养其留心观察生活的习惯，使之成为生活的有心人。
        三、善于带领学生体验生活
        儿童的思维模式不同于常人，其很多情感都是在一个特定的环境中产生的，学生是否具有写作激情往往取决于生活体验的多少^[2]。很多小学生害怕写作，主要就是可写的东西太少，且也没有将写作的题目理解到位，总之就是生活体验较少。对此，教师在指导学生写作时就应该遵循由浅入深的原则，从学生熟悉的事物出发展开写作。利用简单的写作素材，向学生传授各种不同的写作手法，再创设一个与写作要求相符的情境给学生，使之将写作的题目真正理解透，当把学生真实的生活感受与写作激情激发出来后，再要求其进行写作，这个时候他们自然就会“下笔如有神”。
        又如，描写自己生活中的一件趣事，这一题目体现了对学生观察生活的要求。很多学生都觉得生活是没有乐趣的，认为自己生活中很少有能够描写的趣事，所以写作毫无新意可言，写作内容千篇一律，都是一些“扶老奶奶过马路”等内容，这样的文章不仅无趣，也一点不生动。针对这一情况，教师可组织学生参与一些有趣的游戏，并把整个游戏过程记录下来，在之后的写作教学中让学生观看录像，让其体会当时游戏的快乐，将其激情点燃。通过对这一教学方式予以采用，一下就激发出了学生的写作激情，从而在写作的过程中将生活更好地展现出来。
        总之，将生活化教学应用到小学语文作文教学中意义重大，在日常教学中，教师需积极引导学生参与、感受生活，把大量的写作素材与资料从生活中提取出来，拓宽学生的写作思路。除此之外，还应对学生的主体地位予以充分尊重，立足于学生的实际情况建立作文生活化教学的理念，提供更多生活化实践的机会给他们，促进其写作能力的全面提升，以坚实的基础助力其之后的语文作文学习。

        参考文献：
        [1]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师,2015(26):61-62.
        [2]张江林.撷生活之材开兴趣之源要要要浅析小学作文生活化教学策略[J].教师,2017(3):43-44.