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创新教育：英语作业布置要注重时效性、差异性与评价机制

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：杨丽华

[导读] 初中英语课后作业的布置，也需要创新。布置既要注重实效性，又要注重差异性，面对学习成绩优异学生的作业布置要适当的“加量”，让优秀学生吃饱吃好吃出营养。对后进学生的作业布置要适度，既要让他们按时完成作业，又要有一定的作业质量。面对不同层次的学生，作业布置也要适合创新教育的要求，只有尊重学生的差异，我们的教育才会更加注重全面性，因材施教的创新教育目标才会成为现实。

        铜仁市第十中学贵州铜仁 554300

        【摘要】初中英语课后作业的布置，也需要创新。布置既要注重实效性，又要注重差异性，面对学习成绩优异学生的作业布置要适当的“加量”，让优秀学生吃饱吃好吃出营养。对后进学生的作业布置要适度，既要让他们按时完成作业，又要有一定的作业质量。面对不同层次的学生，作业布置也要适合创新教育的要求，只有尊重学生的差异，我们的教育才会更加注重全面性，因材施教的创新教育目标才会成为现实。
        【关键词】创新教育；英语作业布置；方法及策略

        针对中学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻中学生过重的课业负担，在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学习方式，全面提高学生的综合素质。
        作为教师首先思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢! 当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质要提高。
        初中英语课后作业的布置，也需要创新。布置作业既要注重实效性，又要注重差异性，面对学习成绩优异学生的作业布置要适当的“加量”，让优秀学生吃饱吃好吃出营养。对后进学生的作业布置要适度，既要让他们按时完成作业，又要有一定的作业质量。面对不同层次的学生，作业布置也要适合创新教育的要求，只有尊重学生的差异，我们的教育才会更加注重全面性，因材施教的创新教育目标才会成为现实。
        一、布置作业要注重时效性
        俗话说：“知己知彼，百战百胜”。学生的教育和学科的教学必须在老师了解自己和学生的基础上才能够实现真正的有效，才能够打造出属于教师自己的高效课堂来。为了让作业布置突出实效，英语老师一定要对班级内的学生做全面的了解。作为英语老师要知道自己所授课班级的学生英语学习的基本情况，要知道哪些学生英语学习能力强，英语学习成绩优异；要知道哪些学生在英语作业上有突出的优点，比如书写工整，作业本整洁，出错率低，写作训练突出等；要知道哪些学生在英语作业上有明显的不足，比如不能按时完成作业，不认真书写，书写凌乱，作业本脏乱，不会写作文等等；要知道哪些学生的作业家长重视，可以及时的予以辅导；要知道哪些学生的作业存在家长督促不到位，监管不给力；还要知道哪些学生对作业不上心，不愿做作业，对作业抱着完任务的心态来完成等等。

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……教师要了解学生的学习状况不是特别困难的事情，只要对学生的作业经过一个阶段的认真观察就会有一个直观的印象和大致的了解。稍微用些心思，教师就能够对学生作业情况熟知于心，从而在学生作业的布置上做到有的放矢。英语老师只有全面了解学生的学习状况，尤其是学生作业状况，才能让作业布置真正实现有效性。
        二、课后作业要尊重学生学习差异
        学生的成长和进步需要一个过程，同在一个教室内，有的学生成绩优秀，有的学生成绩一塌糊涂，作为教师一定要用正确的心态来看待这种现象。只有尊重学生的学习差异，教育才是有意义和有价值的。
        因此，在中学英语作业布置的过程中，老师要站在学生的角度去面对不同学生的学习状况，让作业布置呈现出差异性。面对学习成绩优异，家长辅导到位的优秀学生，布置作业的时候要适当的“加量”“加价”，让优秀学生吃饱吃好吃出营养。给优秀学生一个“向上的车轮”，让他们在英语作业上始终能够感受到英语的魅力，用心用情投入到英语的热爱与学习当中。
        面对学习成绩一般，英语作业按部就班的中等学生，英语老师在布置作业时要紧紧围绕课堂所学，让这些学生按时“就餐”，不要造成“营养不良”即可。而对后进学生的作业布置，则要下一番功夫，动一些脑筋，既要让他们按时完成作业，又要有一定的作业质量；即要使他们的作业能够达到巩固所学的目的，还要在作业过程中不断进步。面对不同的学生，作业布置也要采用不同的方式，只有尊重学生的差异，我们的教育才会更加注重全面性，因材施教的教育目标才会成为现实。
        三、批阅作业必须完善作业评价机制
        对学生的作业及时予以评价是实效作业布置有效的一个关键环节。学生作业完成后期待的不仅仅是老师的几个批阅符号或者“√”“×”，学生所需要的其实是对他们能够给以一定的评价。如果老师在作业批阅完成后面对面地向学生进行评价，学生的心理感受肯定不一样。
        对全部都做对的学生，老师如果说“恭喜你，又全做对了”，这个学生肯定会高兴一整天；对作业书写工整的同学，老师如果说“每次看你写这么整齐，老师特别高兴”，相信这个学生听了老师的话以后会越写越整齐；对作业中错漏比较多的同学，老师只要说“咱们看看你为什么没有正确的写出来”，相信这些同学一定不好意思在下一次作业中再犯同样的错误；对作业不及时甚至没有上交作业的同学，老师只要给他们更多的信任和机会，相信他们一定会给老师一份惊喜，关键是老师要有耐心。
        对学生的作业评价是英语老师必须注重的一个方面。只要英语老师多一些耐心和信心，给学生一些时间，说学生容易接受的话，用温和的语气和态度，相信学生在作业上一定会有更多的改变。